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Plus de 460 Professionnels au service des Equipes

Rémy GONDRE - Analyse des pratiques professionnelles - Drôme

REMY-GONDRE
Eurre, France
REMY-GONDRE
26400, Eurre, France
Titres - Fonctions
Intervenant en Analyse des Pratiques
Educateur spécialisé
Mode(s) d'intervention
En établissement , En télétravail , Par Téléphone et/ou Téléconférence , En visioconférence
Autour des villes de:  
Valence Privas Montélimar Tournon
  Présentation

Analyse des pratiques professionnelles (APP) secteurs social, médico-social et éducatif.

Entretiens individuels réflexifs pour cadre et profession libérale.

Accompagnement d’équipes et d’association : penser et structurer la dimension collective du travail

  1. Analyse des Pratiques Professionnelles
  2. Accompagnement d’équipe
  3. Entretien individuels réflexifs
  4. Accompagnement familiaux

Quatre types d’interventions, une même philosophie

Dans chacune de mes interventions, j’ai à cœur de placer les personnes que j’accompagne comme les actrices principales du travail que nous menons, dans la philosophie du développement du pouvoir d’agir.

Je ne viens pas dire ce qu’il faut faire, je viens aider à le comprendre.

Mon regard extérieur, mon sens de l’analyse, mes expériences croisées constituent le socle de ma démarche d’interpellation, de mise en mouvement. J’alimente ces interrogations par des grilles de lecture théoriques issues de champs variés (psychologie sociale, sociologie, approche systémique, psychanalyse…).

Analyse des pratiques professionnelles

Dans ce type d’intervention, le travail est centré sur le rapport que les professionnels entretiennent avec leurs pratiques et leurs savoirs-faire. Bien souvent cela passe par l’exploration des relations dans lesquels les professionnels sont engagés.

Depuis 2018, onze équipes accompagnées d’horizons divers, avec un point commun : la relation humaine au centre de leurs pratiques professionnelles.

Directrices d’établissement de Petite Enfance, IME (Institut Médico-Educatif), SESSAD (Service d’Education spécialisé et de Soins à Domicile), Aides à domicile, Crèches, LAEP (Lieu d’Accueil Enfants-Parents), animateurs périscolaires, ATSEM (agents territoriaux spécialisés des écoles maternelles).

Des groupes de tailles variables (de trois à dix participants), des professionnels de qualifications diverses (du CAP au bac +5, professionnels éducatifs, professionnels paramédicaux, thérapeutes).

J’utilise principalement l’approche réflexive, courant de l’approche centrée sur la personne, avec une méthode d’analyse structurée. Le groupe se met au service d’un participant-narrateur pour l’aider à élargir son champ de compréhension, prendre du recul, sur une situation ou un événement de travail.

La souplesse est un maitre mot de mes accompagnements : je m’adapte aux besoins du groupe accompagné. Je peux mobiliser d’autres ressources et d’autres cadres conceptuels pour animer un groupe d’APP satisfaisant pour les participants et répondant aux contraintes institutionnelles.

Accompagnement d’équipe

Ici c’est l’équipe elle-même qui devient son propre objet de réflexion, parce qu’elle rencontre un problème de fonctionnement, parce qu’elle cherche une évolution des pratiques ou parce qu’elle est issue d’une récente création de service.

Depuis 2019 deux équipes accompagnées :

– Un LAEP (Lieu d’Accueil Enfants-Parents), dans lequel l’équipe de trois personnes a été intégralement renouvelée à l’occasion d’un changement d’organisme gestionnaire. Comment faire équipe sans se connaître ? Que faire de l’histoire antérieure du lieu, que nous n’avons pas vécu ? Comment s’inscrire dans la continuité tout en imprimant notre manière de faire ?

– Une radio associative, dont l’équipe salariée rencontre des problèmes récurrents de fonctionnement. Comment sont structurés et articulés les rôles de chacun ? Quelle est la place de la dimension interpersonnelle dans cette situation ? Quelle est le lien avec l’association gestionnaire et son incidence sur le travail salarié ?

Dans ces interventions, le travail préliminaire d’analyse de la demande est fondamental. Il peut être complété de manière utile par une première phase de diagnostic, suivie de propositions d’axes de changements.

Les outils mobilisés ne sont pas figés et évoluent au cours d’une intervention, en fonction de ce qui est à travailler et du périmètre de l’équipe concerné par chaque question.

Je m’appuie sur les démarches de facilitation de l’émergence des compétences implicites et de l’intelligence collective, puisées principalement dans les champs de l’éducation populaire : théâtre forum, entrainement mental, world café, forum ouvert.

D’autres outils sont mobilisables :

Entretien individuel

Groupe de parole

Exercice écrit réflexif

Analyse des Pratiques Professionnelles

Ces méthodologies ne sont pas étanches entre elles, elles s’alimentent les unes les autres pour permettre à chaque séance une intervention adaptée au plus proche des besoins du groupe accompagné et de l’institution.

Supervision – Entretien individuel réflexif

Cet accompagnement vise à offrir un espace de réflexion confidentiel, centré sur soi et son rapport au travail.

Idéal pour les professionnels qui éprouvent un sentiment d’isolement (cadres intermédiaires, professions libérales, …). Ces interventions se sont développées depuis le confinement du printemps 2020.

Professionnels accompagnés depuis 2020 :

Chef de service d’un IME (Institut Médico-Educatif)

Psychologue libéral, supervision de GAPP

– Psychomotricienne

Educatrice spécialisée

– Educateur social (Suisse)

Ce travail est basé sur une démarche réflexive, invitant la personne accompagnée à repérer les points de blocage de son discours et à s’en décaler pour ouvrir un nouveau regard sur les problématiques de travail.

Les outils mobilisés sont principalement ceux de l’écoute active et du courant de l’approche centrée sur la personne.

Accompagnement familial

Ces interventions sont la synthèse de mes deux métiers : accompagnateur de groupes et éducateur spécialisé.

A la demande de la famille ou sur sollicitation d’un tiers, la visée est d’aider la famille à identifier une ou plusieurs zones de tension dans son fonctionnement, puis de l’accompagner dans la construction de sa propre réponse. L’approche du développement du pouvoir d’agir prend ici un sens tout particulier : la famille est l’essence du lien social, les capacités d’émancipation comprises en milieu familial seront mobilisables ailleurs.

Comme dans un accompagnement d’équipe, la recherche d’une trajectoire commune et la construction de compromis sont des leviers importants.

Les outils mobilisés sont issus des trois types d’intervention détaillés plus haut. Je m’appuie en outre sur une solide expérience de plus de dix ans d’accompagnements de familles, dans les champs de la protection de l’enfance et du handicap.

N’hésitez pas à me contacter pour échanger de votre projet et de vos attentes !

Intervention
  • Accompagnements présentiels
  • Accompagnements distanciels
  • Analyse des Pratiques Professionnelles
  • Accompagnement d’équipe
  • Entretien individuel réflexif
  • Accompagnement familial
Approche(s), Méthodologie...

Démarche réflexive

Courant de l’approche centrée sur la personne

Philosophie du développement du pouvoir d’agir

Méthodologies d’éducation populaire

Autre(s) activité(s):
Supervisions individuelles
Formation
  • 2020 Certificat professionnel d’Aptitudes à l’animation de GAPP (Aganisia, Paris)
  • 2019 Entrainement Mental, penser et agir dans la complexité (la FRAPP, Drôme)
  • 2018 Animateur de Groupe d’Analyse des Pratiques Professionnelles (Aganisia, Paris)
  • 2009 Diplôme d’État d’Éducateur Spécialisé (Centre de formation St Honoré, Paris)
  • 2006 Licence de Sciences de l’Éducation (Paris V – Descartes)
  • 2005 Licence de Psychologie (Paris V – Descartes)
  • 2005 L2 de Sociologie (Paris V – Descartes)
Témoignages

« Ce que j’ai apprécié dans votre accompagnement, c’est la juste place laissée aux agents pour pouvoir s’exprimer en toute transparence. Votre position de recul, de ne pas intervenir systématiquement entre les échanges, permet aux interlocuteurs de discuter sans avoir à couper la parole ; de trouver eux-mêmes une solution à leur problème, à une situation, et de se rendre compte entre les séances, que ce problème ou cette situation est résolu. Les échanges se font dans un respect mutuel, de ce fait, le cadre bien fixé au départ est largement respecté »

Céline A., directrice de crèche, juin 2020

 

“J’ai apprécié la relation de confiance, de respect

Hanane, éducatrice spécialisée, 2022

 

“C’est une personne apaisante qui nous permet de nous livrer”

C., agent ASH en IME, 2022

 

“J’ai apprécié la souplesse et le déroulement ; le respect du temps subjectif de chacun ; ses récapitulations et ses reformulations ; son aide à la réflexion avec douceur et bienveillance.”

M., psychologue, 2022

Eléments administratifs


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