Développer les Intelligences de chacun..?
Sans entrer dans le détail, je crois profondément que les potentiels de chacun peuvent se révéler, évoluer, bouger.. à tous les moments de la vie et que rien n’est figé. Je crois profondément qu’au delà de ce qui nous différencie, bien plus de choses nous rassemblent…dans nos émotions, nos fonctionnements…et parfois nos envies, nos aspirations et notre communication.
Mais cette formulation est ambitieuse et il faut rester humble mais motivé quant à cette aspiration.
Pour mettre en action les intelligences de chacun, les groupes d’analyse des pratiques professionnelles, représentent un formidable laboratoire aux enjeux à la croisée de dynamiques complémentaires: le contexte institutionnel, les répercussions émotionnelles, les relations humaines, l’identité professionnelle de l’établissement, de l’équipe.
La Clarté cognitive.
C’est un concept issu des travaux de Downing et Fijalkow (1979 et 1990) il repose sur un postulat de confusion initiale de l’enfant lorsqu’il commence à apprendre à lire. On assiste alors à une clarification progressive ou prise de conscience progressive de l’écrit:
Lorsque les enfants ne savent pas encore lire, l’écrit constitue pour eux un objet mystérieux dont ils ne perçoivent clairement ni la nature ni les fonctions. On parle alors « confusion cognitive » qui, au fur et à mesure que progresse l’apprentissage de la lecture, laisse le pas à un état croissant de « clarté cognitive ».
En clair, on pourrait résumer cela ainsi: plus un enfant a conscience des fonctions de l’écrit (à quoi ça sert de savoir lire?), mieux il s’inscrit dans l’apprentissage de l’écrit.
On pourrait établir un parallèle avec les 4 phases d’apprentissage décrites par Maslow:
- Inconscient incompétent (Je ne sais pas que je ne sais pas)
- Conscient incompétent (Je sais que je ne sais pas)
- Compétent conscient (Je sais que je sais)
- Compétent Inconscient (Je ne sais pas que je sais)
La “clarté pédagogique”
Placer les participants aux groupes d’A.P.P. dans une possibilité de situer clairement ce qu’ils peuvent tirer comme bénéfice de ces temps de partage et d’analyse autour de leur pratique professionnelles, comment ils pourront les réinvestir dans leurs pratiques: c’est, à mon sens, une base nécessaire à la mise en lien des intelligences de chacun et à l’émergence de cette intelligence collective issue des expertises et expériences de chacun.
