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Isabelle CHOLLET, Psychologue -Analyse de la pratique - Supervisions

Soussey-sur-Brionne, France | CARNAS, France
21350, Soussey-sur-Brionne, France
30260, CARNAS, France
Titres - Fonctions
Psychologue, Intervenant en Analyse des Pratiques, Intervenant en Régulation d'équipe
Maître praticien en Questiologie©
Mode(s) d'intervention
En établissement , Par Téléphone et/ou Téléconférence , En visioconférence , En cabinet
Autour des villes de:  
Dijon Beaune Montbard Dole Nimes Montpellier Sète Béziers...
  Présentation

Psychologue, formatrice et maître praticien en Questiologie©, j’interviens en analyse de la pratique dans les établissements sanitaires, sociaux et médico sociaux. Je propose également de la supervision individuelle et collective dans mes 2 cabinets entre Nimes et Montpellier (30260), en Bourgogne à côté de Pouilly en Auxois (21350) ainsi qu’en ligne.

J’ai la particularité d’avoir à la fois une approche systémique, d’utiliser des médias créatifs grâce à ma formation de thérapie par le jeu et la créativité mais également de proposer une méthode de questionnement utile à la résolution de problèmes. Je me forme également à la communication non violente axée sur le monde professionnel. Ces approches plurielles permettent de fédérer les équipes autour d’une compréhension élargie des difficultés qu’elles rencontrent au regard de leurs ressources et de leurs compétences.

 

Intervention

Réfléchir sur sa pratique professionnelle peut prendre plusieurs formes. À ce jour, je peux ouvrir différents types d’espaces en présentiel ou à distance. J’interviens :

– soit en Intra c’est-à-dire dans les institutions qui me sollicitent pour travailler avec les équipes (prise en charge institutionnelle).

– soit pour un établissement ou plus largement une association par exemple qui va décider de mélanger les professionnels qui ne travaillent pas forcément ensemble (prise en charge institutionnelle). J’interviens également sur site ou à distance.

– soit pour des professionnels indépendants qui souhaitent faire de l’analyse de la pratique ou de la supervision collective (supervision individuelle possible également).

 

Approche(s), Méthodologie...

Organisation des espaces d’analyse de la pratique dans les institutions

Une rencontre est planifiée avec la direction pour analyser la demande, poser le cadre d’intervention et établir une convention.
Des groupes fixes sur l’année sont constitués soit de personnels exerçant la même fonction, soit en pluridisciplinarité. Les sessions peuvent avoir lieu sur place en institution (12 personnes maximum) ou dans mon cabinet (8 personnes maximum).   Les stagiaires qui ne seraient pas présents au moins deux fois ne sont pas admis.
Les dates des rencontres et les temps d’interventions sont planifiés et notifiés dans une convention. Quand les rencontres sur site ne peuvent pas être organisées en raison des conditions sanitaires par exemple, les rencontres sont réalisées à distance avec un logiciel de visioconférence choisi en fonction des cahiers des charges des établissements.

Objectifs généraux de la mission

✓    Définir un cadre clair d’intervention
✓    Offrir à l’équipe ou au groupe un espace de promotion d’une parole sécurisée
✓    Prendre conscience de sa place, sa fonction et son rôle dans le sytème institutionnel
✓    Encourager et accompagner la prise de recul sur sa pratique
✓    Re-mobiliser les ressources et les compétences de chacun et de tous
✓    Enrichir l’expérience et la montée en compétences par la participation bienveillante des participants
✓    Favoriser le travail et les relations avec les réseaux de professionnels
✓    Réfléchir à la notion de bientraitance envers soi, l’autre et les autres.
✓    Appréhender ce qui peut se jouer dans les relations interpersonnelles

✓ Apprendre à poser de nouvelles questions à l’aide de la Questiologie© et du jeu Questiomania© dans le but de trouver de nouvelles réponses.

Méthodologie

Il est important de poser un cadre repérant, sécurisant favorisant pour chacun de s’exprimer sans craindre que ses propos soient utilisés ou repris à son encontre. Je veille à ce chaque professionnel puisse oser interroger sa pratique dans la relation à soi et aux autres.
La deuxième chose importante est de rendre les professionnels acteurs du système dans lequel ils évoluent. C’est pourquoi je demande pour impliquer toute l’équipe et pour gagner du temps lors de l’intervention, qu’à chaque instance d’APP, chacun arrive avec une question, une interrogation sur sa pratique l’impliquant dans un contexte précis. Selon le temps imparti, nous aborderons une ou deux situations à chaque séance qui seront rapidement reprises la fois suivante pour évaluer si le professionnel a pu re-mobiliser ses compétences à l’aide de l’équipe pour avancer dans sa difficulté.

Je ne pratique pas la régulation d’équipe lorsque nous avons conventionné de faire de l’analyse de la pratique. Si vous souhaitez faire de la régulation, une autre convention avec un autre cahier des charges sera nécessaire. La base du travail que je propose est celle d’une approche clinique où quelqu’un évoque une difficulté dans une situation précise que l’on interrogera avec le jeu Questiomania© pour trouver de nouvelles réponses issues des outils de Questiologie©. Il s’agira bien de proposer aux membres de  l’équipe non pas de dire comment travailler mais de réfléchir à la façon dont ils se posent des questions et comment ils peuvent décupler l’efficience de poser de meilleures questions afin d’accéder à de nouvelles perspectives.

Le but de l’instance est à la fois de trouver de nouvelles réponses et de (re)mobiliser les ressources et les compétences des participants. La réflexion sera également menée sur leurs responsabilités pour circonscrire ce dont ils sont responsables  et ce sur quoi ils peuvent avoir une marge de manoeuvre  afin de  réfléchir aux différentes pistes de travail.

Croyant fortement à d’autres médias qu’à celui de la parole, j’utilise aussi la thérapie par le jeu et la créativité également appelée approche expérientielle créative (crée par Verity. J Gavin) en introduisant des exercices créatifs et autres objets médias permettant d’appréhender la question autrement et surtout d’élargir la réflexion des champs de possibles.

Prix

À définir en fonction du nombre de professionnels, de la durée et de la fréquence des interventions, du lieu, etc.

Autre(s) activité(s):
Supervisions individuelles
Formation

Formation en cours de communication non violente axée sur le monde professionnel (2024-.)

Formation de maitre praticien en Questiologie© (par son concepteur F.Falisse) (2021-2022)

Formation d’intervention et thérapie familiale systémique (ifSmb) : (2017-2021)

Formation d’intervention en analyse de la pratique systémique (2019)

Formation de Thérapie par le jeu et la créativité (2007-2009)

Formation de thérapie par le jeu de sable (Institut international de pratique du jeu de sable) (2008-2011)

Master 2 de psychologie des apprentissages (2003)

Maîtrise de psychologie clinique (2002)

Formation niveau 1 et 2 en EFT : Emotional Freedom Technics

Pratique de la pleine conscience  (MBSR : Mindfulness-Based Stress Reduction)

Formation SEVE : pour mettre en place des ateliers philo à l’école (initié par F. Lenoir)

 

 

Références d'intervention

Mes expériences en Analyse de la Pratique (APP)

À ce jour, j’ai accompagné plus de 70 équipes en analyse de la pratique essentiellement dans le secteur médico-social où j’ai pu travailler dans quasiment l’ensemble des types d’institutions, dans le secteur sanitaire dans les équipes de soins palliatifs.

Structures d’accueil et/ou d’hébergement d’enfants :

  • Micro crèche  (34)
  • Centre médico-éducatif de l’enfance  – IME   (34)
  • Etablissement pour enfants et adolescents polyhandicapés (30, 34)
  • Maison d’Enfant à Caractère Social : MECS  (30, 34)
  • Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique ITEP (11, 34)
  • SESSAD (11, 30, 34)
  • Trisomie 21 Gard (30)

Protection de l’enfance et de l’adolescence/Prévention

  • Services Territoriaux Educatifs de Milieu Ouvert (STEMO)  (30)
  • Association pour la Protection de l’enfance et de l’adolescence  (34)
  • Centre Départemental Enfance Famille (84)
  • Associaltion de prévention spécialisée du Gard : (30)
  • Point Ecoute Parents Adolescents (34)
  • Groupes d’actions prévention santé en milieu scolaire et établissements médico-sociaux (34-11)
  • Equipe d’intervention éducative à domicile (IED) (34)

Structures d’accueil et de soutien d’adultes sans hébergement

  • Groupement d’Entre aide Mutuelle (30)
  • Association d’entre aide et de reclassement social (34)
  • AIDES 34 (Supervision)

Structures d’accueil et d’hébergements d’adultes

  • Pensions de famille (30)
  • Foyers d’hébergements (30, 34)
  • Foyer d’accueil médicalisé (34)
  • CHRS (21)
  • CADA Centre d’accueil pour les demandeurs d’asile (21)

Structures de travail

  • Etablissements et Services d’Aide par le Travail (ESAT) –  (30, 34)
  • Centre d’Evaluation et de Mobilisation des Aptitudes (30)
  • Insertion DEFI (Trisomie 21 Gard)

Structures sanitaires

  • Pôle infirmier pour enfants et adolescents placés en structures de protection de l’enfance (84)
  • Pouponnière (84)
  • Equipe de soins palliatifs à domicile (34)
  • Clinique de soins palliatifs (34)

Autre :

  • Fédération des associations pour la formation et la promotion professionnelles dans l’Enseignement catholique (Formiris Méditerrranée – Montpellier, Marseille, Aix en Provence)
  • Contrôle judicaire Socio-éducatif (34,21)
  • CCAS de la ville de Sète (pour les travailleurs sociaux, agents administratifs, d’accueil et dirigeants)
Ouvrage(s) publié(s)

Ouvrages

2012 : Etre Homo aujourd’hui en France, éditions H&O (co-écrit avec Michel Dorais, Universitaire de l’Université Laval à Québec suite à une recherche menée sur une population de 500 personnes).

Cet ouvrage est né du mémoire que j’ai souhaité faire en thérapie par le Jeu et la Créativité dont le titre était « Comment aider des thérapeutes à accompagner des personnes ayant des difficultés avec l’homosexualité? ». L’idée initiale de ce travail était de donner la parole aux personnes homosexuelles afin qu’elles puissent exprimer où se situaient leurs difficultés et leurs attentes en terme de thérapie.

Cet ouvrage a donné lieu à de nombreux compte rendus dans la presse régionale et nationale.

2001 : Edition d’un recueil de 5 témoignages d’anciennes  élèves sur la maltraitance «  Tahiti ou la douleur de vivre » aux éditions  Haere Po ; réédité à deux reprises avec invitation au salon du livre 2006 et candidate au prix scientifique de la fondation pour l’enfance en 2007. Cinq histoires, cinq vies tranchées relatant différentes maltraitances pouvant être vécues en famille ou en couple.   Témoin d’histoires difficilement entendables, j’ai souhaité témoigner et laisser trace de la souffrance et de la maltraitance dans une contrée où le mythe du paradis a la vie dure. A l’époque, on a pu dire de moi que je faisais de «la politique anti touristique »…

Articles

2016 :  vivre avec l’homosexualité, Bulletin national santé mentale et précarité, Rhizome, n°60, juin 2016, p10.

  2016 : Expérience de formation sur la prévention de la maltraitance et la promotion de la bientraitance par la créativité et le théâtre forum (TF), Lien social, 3 mars 2016, n°118

L’utilisation de médias créatifs, ici le jeu corporel  et théâtral, permet d’une part d’aborder et de traverser la complexité des émotions que l’on peut ressentir dans un dispositif d’accompagnement et d’autre part de présenter un outil pédagogique original.

2015 : Jeunes homosexuels en rupture familiale. Comment adapter le travail thérapeutique ? Le Sociographe Petite fabrique du genre, 1/2015 (n° 49), p61-70

J’ai souhaité relater mon expérience de psychologue au Refuge de Montpellier depuis sa création en 2003 et la façon que j’ai de travailler avec ces jeunes notamment avec la Thérapie par le Jeu et la Créativité.

2013 : La prévention du suicide chez les jeunes LGBT accueillis au Refuge en France, Revue Service Social, Université Laval (Québec), volume 59, no 1 / 2

Acte du colloque de l’association québéquoise de la prévention du Suicide (AQPS) en 2012 à Trois Rivières.

Présentation de l’association Le Refuge dont le pendant n’existe pas au Québec et de la recherche faite avec Michel Dorais « Etre homo aujourd’hui en France ».

2012 : Y-a-t-il urgence à former à la diversité sexuelle ?,  le journal du Psychologue, n°298

Suite à un travail de recherche auprès d’un public victime d’homophobie, d’une formation suivie au Québec sur la diversité sexuelle ainsi qu’à un mémoire visant à aider les professionnels à accompagner des patients ayant des difficultés avec l’homosexualité, je compare les pratiques d’interventions notamment au Canada avec le cruel manque de formation en France de certains professionnels dans le secteur sanitaire, social, médico-social, scolaire sur les questions de diversité sexuelle

Interviews

2018: Homohobie : pour en finir avec les violences. Article Les violences homophobes sont affichées ou incidieuses »  , ASH n°3087, 7 décembre 2018

ASH a souvent permis au Refuge de parler ce qui peut être fait dans cette association accueillant des jeunes de 18 à 25 ans victimes d’homophobie. J’y témoigne de mon travail d’accompagnement psychologique réalisé en parallèle de l’accompagnement social et professionnel proposés.

Eléments administratifs

Je dispose d’un numéro SIRET, d’un numéro de formateur et du Data dock. Je ne suis pas certifiée Qualiopi.


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