Les métiers de l’humain sont profondément marqués par la subjectivité : émotions, valeurs, histoire personnelle, rapports aux autres et aux institutions. Dans leurs postures professionnelles, les praticiens se trouvent souvent pris entre l’héritage de leur métier, des attentes parfois contradictoires, et la difficulté à accueillir l’imprévu, l’incertitude ou le sentiment d’impuissance qui accompagnent la relation humaine.

Ces tensions sont fréquemment à l’origine d’un malaise professionnel : sentiment d’inconfort, impression de ne jamais être à la bonne place, d’en faire trop ou pas assez. Elles peuvent aussi générer des questions éthiques et freiner les processus d’apprentissage, d’éducation, de formation ou d’encadrement, selon les contextes.

Les modèles de l’évaluation, tels que les propose Michel Vial, offrent un cadre théorique précieux pour soutenir la professionnalisation des pratiques. L’évaluation n’y est pas pensée comme un simple contrôle, mais comme un travail du sujet sur lui-même, en lien avec ses valeurs, le sens de son action et la qualité du lien à l’autre.

Évaluer, c’est en réalité relire ce que l’on fait : comprendre sur quelles normes, quelles références et quelles conceptions on s’appuie, pour pouvoir se situer, rendre les situations plus lisibles, et saisir ce que l’on est en train de faire au moment même où l’on agit. Ce travail permet de construire des repères solides pour agir dans la complexité.

Se repérer dans ces modèles constitue un travail de fond, toujours inachevé, qui accompagne le travail sur soi dans l’action et soutient le processus de professionnalisation.

Dans cette perspective, la problématisation par l’articulation des contraires (PAC) est un outil d’auto-évaluation particulièrement opérant. Elle permet aux professionnels d’appréhender la complexité des situations, de clarifier les tensions à l’œuvre, de se situer, de faire des choix éclairés et de développer un véritable pouvoir d’agir

Objectif général de la formation

Permettre aux professionnels des métiers de l’humain de développer une posture professionnelle réflexive, en s’appuyant sur l’auto-évaluation comme levier de compréhension, de choix et de pouvoir d’agir, dans des contextes marqués par la complexité, les tensions éthiques et les logiques contradictoires.

Objectifs pédagogiques spécifiques

À l’issue de la formation, les participants seront en capacité de :

1. Appréhender la complexité des situations professionnelles
   • Se situer dans des contextes marqués par des logiques d’action contradictoires
   • Identifier les tensions, paradoxes et zones d’impuissance propres aux métiers de l’humain
2. Comprendre et interroger la notion de posture professionnelle
   • Distinguer posture, rôle, fonction et position
   • Identifier les postures professionnelles emblématiques (entre contrôle et questionnement, guidage et accompagnement)
   • Analyser les effets de ces postures sur la relation, l’éthique et l’action
3. S’approprier l’auto-évaluation comme outil de professionnalisation
   • Comprendre l’évaluation comme un travail du sujet en lien avec les valeurs, le sens et le lien
   • Dépasser une conception normative ou uniquement contrôlante de l’évaluation
   • Utiliser l’auto-évaluation comme lecture de l’action en train de se faire
4. Maîtriser la problématisation par l’articulation des contraires (PAC)
   • Comprendre les fondements théoriques de la PAC
   • Utiliser la PAC comme outil d’auto-évaluation et de problématisation
   • Construire des repères pour agir, se situer et faire des choix professionnels éclairés
5. Analyser, conceptualiser et valoriser ses pratiques professionnelles
   • Mettre des mots sur ses pratiques et ses implicites
   • Rendre intelligibles ses choix et ses actions
   • Transformer les vulnérabilités et inconforts professionnels en ressources
6. Faire des choix de posture adaptés aux visées et contraintes des situations
   • Identifier les entraves et les ressources présentes dans les situations rencontrées
   • Ajuster sa posture en fonction des buts poursuivis, des valeurs engagées et du contexte
   • Développer un pouvoir d’agir professionnel, éthique et situé

Bénéfices

• Développer une réflexivité professionnelle durable
• Soutenir la légitimité et la reconnaissance professionnelles
• Réduire le sentiment d’imposture et l’inconfort éthique
• Passer d’une logique de subir à une logique de choisir et comprendre

Sur mesure, me contacter.

Métiers de l'humain (éducateurs, soignants, managers, enseignants, etc. )

Etre en relation avec d'autres humains!

Compétences visées

À l’issue de la formation, les participants seront en capacité de :

1. Se situer professionnellement dans des contextes complexes

• Identifier les logiques d’action, parfois contradictoires, à l’œuvre dans les situations professionnelles
• Se repérer dans les tensions éthiques, institutionnelles et relationnelles propres aux métiers de l’humain
• Accueillir l’imprévu et l’impuissance sans s’y perdre

2. Analyser sa posture professionnelle

• Distinguer posture, rôle, fonction et position professionnelle
• Identifier les effets de sa posture sur la relation, le lien et l’action
• Ajuster sa posture en fonction des visées, des contraintes et des valeurs engagées

3. Utiliser l’auto-évaluation comme levier de professionnalisation

• Mobiliser l’auto-évaluation comme lecture réflexive de l’action en train de se faire
• Interroger ses normes, références et cadres implicites
• Dépasser une approche uniquement normative ou contrôlante de l’évaluation

4. Mettre en œuvre la problématisation par l’articulation des contraires (PAC)

• Comprendre les fondements de la PAC
• Utiliser la PAC comme outil d’auto-évaluation et de problématisation des situations
• Clarifier les tensions, paradoxes et choix possibles dans l’action

5. Analyser et conceptualiser ses pratiques professionnelles

• Mettre en mots les situations vécues et les implicites de l’action
• Rendre intelligibles ses choix professionnels
• Valoriser ses pratiques dans une logique de reconnaissance et de légitimité

6. Transformer les vulnérabilités professionnelles en ressources

• Repérer les entraves et les ressources présentes dans les situations rencontrées
• Faire de la subjectivité un levier de compréhension et d’action
• Développer un pouvoir d’agir professionnel, éthique et situé

Programme de formation

« L’auto-évaluation, un outil au service de la posture professionnelle entre contrôle et questionnement »

Durée : 2 jours (14 heures)
Public : professionnels des métiers de l’humain (éducation, social, santé, accompagnement, management)
Modalités : présentiel – pédagogie clinique, réflexive et participative

JOUR 1 – Comprendre la posture professionnelle et les enjeux de l’évaluation

Objectifs pédagogiques du jour

• Identifier les enjeux de la subjectivité dans les pratiques professionnelles
• Comprendre la notion de posture professionnelle
• Interroger les représentations de l’évaluation

Contenus et apports

1. Les métiers de l’humain face à la complexité

• Subjectivité, implication et malaise professionnel
• Logiques contradictoires de la relation (aider/contrôler, accompagner/évaluer, protéger/émanciper)
• Accueil de l’imprévu, de l’incertitude et de l’impuissance

2. Poids des mots et déconstruction des représentations

• Sens commun et sens savant
• Effets des mots sur les pratiques et les postures
• Analyse des représentations professionnelles des participants

3. Posture professionnelle : repères conceptuels

• Distinction posture / rôle / fonction / position
• Postures emblématiques entre guidage et accompagnement
• Effets des postures sur le lien, l’éthique et l’action

4. Introduction aux modèles de l’évaluation (Michel Vial)

• Évaluer : contrôler ou questionner ?
• L’évaluation comme rapport aux valeurs, au sens et au lien
• L’évaluation comme lecture de l’action

Méthodes pédagogiques

• Apports théoriques interactifs
• Brainstorming et débats de valeurs
• Analyse de situations professionnelles apportées par les participants

JOUR 2 – L’auto-évaluation comme levier de professionnalisation

Objectifs pédagogiques du jour

• S’approprier l’auto-évaluation comme outil réflexif
• Utiliser la PAC pour problématiser les situations
• Construire des repères pour agir et faire des choix professionnels

Contenus et apports

5. L’auto-évaluation comme travail du sujet

• Normes, théories et modèles implicites
• Légitimité et reconnaissance professionnelles
• Évaluation permanente et réflexivité

6. La problématisation par l’articulation des contraires (PAC)

• Fondements théoriques de la PAC
• La PAC comme outil d’auto-évaluation
• Articuler contrôle et questionnement, implication et distanciation

7. Analyse des pratiques professionnelles

• Mise au travail de situations complexes
• Construction de repères pour agir
• Clarification des choix et des tensions

8. Travailler les mobiles professionnels

• Rapport au savoir, à la norme, à l’erreur et à l’échec
• Faire de la subjectivité une ressource professionnelle
• Développement du pouvoir d’agir

Méthodes pédagogiques

• Analyse de pratiques encadrée
• Travaux en sous-groupes
• Utilisation de la PAC sur des situations réelles

Cf. programme et présentation de la formatrice.

Cf. présentation et CV.

Évaluation des acquis

• Auto-positionnement initial et final
• Évaluation continue à travers les échanges et analyses
• Auto-évaluation finale des compétences développées
• questionnement de positionnement de départ et de fin de formation

Financement OPCO possible.

Cf présentation.