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AEMO

Milieu Ouvert : Intervenant en Analyse des Pratiques – Alpes de Haute Provence

Notre service éducatif en milieu ouvert, dans les Alpes de Haute Provence, recherche un intervenant en Analyse des Pratique Professionnelles. Les travailleurs sociaux (Éducateur Spécialisé, Assistante Sociale, Éducatrice Jeunes Enfants) du SEMO (Service Éducatif en Milieu Ouvert) interviennent dans le cadre de la protection de l’enfance. Le service intervient dans le cadre de 2 missions de protection confiée au service par une autorité judiciaire ou administrative : Aide Educative à Domicile (AED) et Action Éducative en Milieu Ouvert (AEMO). Dans le cadre de la Loi (2002, 2007, 2016, …), du Projet associatif et du Projet de service, le travailleur social concoure au dispositif de la protection de mineurs ou de jeunes majeurs, dans leur milieu familial. Il (elle) accompagne les familles dans le cadre des droits, des devoirs et des besoins de l’enfant et dans le respect des prérogatives de l’autorité parentale. Il (elle) participe à l’élaboration, à la mise en œuvre et l’évaluation d’une action éducative de prévention des risques auprès de l’enfant et de ses parents ayant des difficultés dans l’exercice de leur autorité parentale. Il (elle) exerce sa mission en s’appuyant sur une équipe pluridisciplinaire, à partir des objectifs stipulés dans le contrat d’orientations éducatives pour l’AED, des attendus du Juge des enfants pour l’AEMO. L’intervenant en Analyse de Pratique Professionnelle anime 1 groupe de 12 participants pour 10 séances dans l’année. Pour une durée de la séance de 3h.
Service d’AEMO ( Action Éducative en Milieu Ouvert) des Alpes de Haute Provence  recherche un intervenant en Analyse des Pratiques. Ce service a publié une demande sur le Portail de l’Analyse des Pratiques ce 16/01/2019. Aussi, vous en trouverez ci-dessous les éléments de leur demande. Les séances concernent une équipe pluridisciplinaire d’Éducateur Spécialisé, d’Éducateur de Jeunes Enfants, d’Assistante Sociale, de Moniteurs Éducateurs et d’AES. Notez que certains services ne préviennent pas le Portail de l’APP quand leur recherche d’intervenant a été fructueuse. Si nous avons l’information nous vous l’indiquons dès le titre de l’annonce en indiquant « Pourvu » . Pour consulter les coordonnées de ce service d’intervention en Milieu ouvert il est nécessaire de souscrire un abonnement. Abonné, vous aurez la possibilité de créer votre profil dans l’Annuaire du Portail de l’Analyse des Pratiques et de la Supervision d’équipe. Ensuite, les cadres du Social, du Médicosocial et du Sanitaire vous situeront sur la carte du site et disposeront de vos coordonnées.
  • : Alpes de Haute Provence
  • : Analyse des pratiques
  • : médicosocial
  • : Service Educatif en Milieu Ouvert
  • : Enfants de 0 à 18 ans, mesures AEMO et AED
  • : non
  • : non
  • : Educateur Spécialisé, Educateur Jeunes Enfants, Assistante Sociale
  • : 12
  • : 1
  • : 8
  • : 3_heures
  • : Dès que possible - février 2019
  • : psychologue | psychanalyste | psychiatre
  • :

    Approche Psychanalytique

  • :
Intervenant en Analyse des Pratiques

Intervenant en Analyse des Pratiques (APP) – Manche | Pourvue en offres au 29/11

Objectifs pour l’intervenant:

Les attentes principales de l’équipe sont de pouvoir investir cet espace de réflexion et d’action afin d’ouvrir un nouveau champ des possibles des interventions et d’activer collectivement leur créativité pour débloquer des impasses relationnelles peu propices aux changements.

Cette recherche d’intervenant en Analyse des Pratiques a été postée par un service d’AEMO de la Manche le 28/11/2018 vous trouverez plus bas les différents éléments relatifs à leur besoin.
Prenez en compte que les établissements sociaux, médicosociaux ou sanitaires qui publient leur annonce de recherche d’intervenant ne nous informent pas toujours lorsqu’ils possèdent suffisamment de propositions. Quand nous sommes informés nous le notons à la fin du titre de l’annonce.
Pour consulter les coordonnées des recherches d’intervenant en analyse de la pratique, régulation ou supervision d’équipe vous devez être abonné au Portail de l’Analyse des Pratiques Professionnelles. Cet enregistrement vous permet également de disposer de votre fiche dans l’Annuaire du Portail et d’être contacté directement par les Directeurs, les chefs de service ou encore les Responsables des ressources humaines des ESSMS.
  • : Manche
  • : Analyse des pratiques
  • : social
  • : Services Milieu Ouvert Protection de l'Enfance
  • : Familles
  • :

    Nous sommes un service d'AEMO judiciaire situé dans la Manche (50). Mon équipe se compose de huit travailleurs sociaux, d'un psychologue(qui ne sera pas présente lors des séances).

    Après plusieurs années d'intervention d'un praticien issu d'ici même, il a été très récemment décidé, d'un commun accord, de mettre fin à notre collaboration.

  • : ne_sais_pas
  • : Ne sais pas
  • : Educateur spécialisé, assistant social
  • : 8
  • : 1
  • : 6
  • : 7_heures / 1 journée
  • : 01/02/19
  • : psychothérapeute | superviseur | professionnel_d'expérience du secteur | coach_professionnel | formateur
  • :

    Approche systémique - Jeux de rôle

  • :

Analyse des Pratiques VS Régulation d’équipe

Rencontre avec Joanna LARRAMONA,

Une professionnelle de l’analyse des pratiques et de la régulation d’équipe

« J’interviens effectivement dans les champs de l’Analyse des pratiques et de la régulation d’équipe. Je suis titulaire initialement d’un Master en sociologie et en sciences sociales appliquées puis d’un parcours de fonctionnaire d’une dizaine d’années dans les services sociaux du Département. Parallèlement à ce travail, j’ai entrepris une formation certifiante de superviseur en analyse des pratiques professionnelles à l’Etsup[1] qui s’appuie principalement sur la sociologie des organisations, la psychosociologie, l’anthropologie clinique et la psychanalyse. Je me suis progressivement mise en disponibilité de la fonction publique, et depuis 4 à 5 années, j’anime des séances de groupes de parole, des séances d’analyse des pratiques et de régulation d’équipe.

J’interviens également lors dans des formations d’éducateurs spécialisés ainsi que pour des séances d’analyse de pratiques auprès de futurs assistants sociaux à l’IRTS de Talence. J’anime, en tant que référente, une formation à destination des psychologues sur l’animation de séances d’Analyse des pratiques pour le compte d’un cabinet Parisien.

Enfin, pour enrichir mes connaissances et mes compétences, je termine une formation de thérapeute familiale intégrant la dimension analytique. »

De l’évolution des demandes d’Analyse des pratiques et de Régulation d’équipe ?

« Aujourd’hui, j’ai beaucoup plus de demandes en Analyse des pratiques professionnelles qu’en régulation d’équipe, et cela se vérifie quelque soit la nature des publics professionnels (éducateur, assistants sociaux, infirmiers mais aussi pour maitresse de maison, veilleurs de nuit, etc…) tout comme pour les types d’établissements (MECS, ITEP, SSIAD, Protection de l’Enfance, AEMO, FH, etc…).

Cette demande s’est accrue ces derniers temps. Il me semble que cela est dû à la modification progressive des conditions de travail. Dans les faits, les équipes sont prises en permanence dans le questionnement autour du « Comment ? ». La question récurrente est « Comment fait-on les choses ?», ce qui les focalise sur les procédures : ils en oublient alors le « Pourquoi », la question du sens !

L’analyse des pratiques leur permet de sortir de ce quotidien, de l’urgence, de revenir à la question du sens, le pourquoi ils font les choses ? Pourquoi s’occupent-ils de l’usager ? Quelle est leur mission ? Dès lors, cet espace devient essentiel pour les équipes et il est important qu’elles s’en saisissent.

Une illustration qui illustre bien l’injonction dans laquelle sont actuellement prises les équipes se manifeste fréquemment à travers les évocations autour du cahier de liaisons : Que doit-on écrire ? Qu’est-il interdit d’écrire ? Faut-il le dire et/ou l’écrire ? Quand le « Pourquoi » et/ou le « pour quoi » n’est pas clair, les membres de l’équipe de savent plus comment communiquer.

Il est étonnant de voir comme de jeunes travailleurs sociaux sortant de l’école ne prennent souvent plus le temps nécessaire pour rentrer en relation avec leurs collègues, ce temps d’affiliation indispensable à la qualité de la relation. Le temps d’accueil, celui du café collectif, ce rituel de partage, d’échange, de questionnements mutuels qu’ont connu les générations précédentes de travailleurs sociaux à tendance à céder la place à l’action immédiate dans de nombreuses institutions. »

les points communs entre analyse des pratiques et  régulation d’équipe.

« Dans les deux types de demandes, il s’agit de mutualiser les compétences, les connaissances des différents acteurs, de réfléchir et d’élaborer ensemble. Ces temps, quand ils sont bien menés, sont source de renforcement de la cohésion d’équipe.

Indirectement, ces interventions contribuent à la prévention des risques psychosociaux, au développement du bien être au travail et à une meilleure connaissance des protagonistes entre eux ainsi qu’au développement de leur créativité.

Toutefois, il nous appartient en amont des séances d’accompagner la direction dans la clarification de la demande, la précision des objectifs visés et la nature de l’intervention souhaitée : Analyse des pratiques, régulation ou supervision d’équipe.

Il m’est arrivé de convenir avec une Direction qu’une demande initiale d’analyse des pratiques doive passer par une intervention préalable en régulation d’équipe pour revenir ensuite à de l’Analyse des pratique. La régulation aura permis d’évacuer les plaintes et de traiter les facteurs organisationnels pour faire, dans un second temps, la place à la prise en compte de l’usager. Je reste à l’écoute du moment où des membres de l’équipe vont commencer à parler de l’usager, cela veut dire que la place se libère pour celui-ci dans cette espace de réflexion commune.

La reformulation des objectifs et du cadre lors de la première séance avec l’équipe est essentielle. Cela prend du temps, ils posent des questions, j’explique ce que cela signifie pour moi, pourquoi nous sommes là et ce que nous allons faire ensemble, mais aussi quelle est leur demande. Bien sûr, d’autres intervenants s’y prendront autrement. Des ajustements sont possibles avec la direction et l’équipe avant que le groupe se mette en place ensuite je me tiens au cadre, à ce qui a été fixé.

Pour ma part, je travaille avec des groupes de 8 à 12 personnes pour un minimum de 8 à 10 séances renouvelables. Il faut cependant aussi savoir passer la main après plusieurs sessions à un autre intervenant, au bout d’un moment, pour ne pas laisser la routine et certains mouvements de s’installer. »

Les différences majeures entre Analyse des pratiques et régulation d’équipe

« En analyse des pratiques, l’objet du travail concerne l’usager, ses problématiques et la relation à celui-ci.

Le processus de travail que je mets en œuvre en Analyse de la Pratique se réalise en 3 phases :

Une première phase de présentation d’une situation en lien avec l’usager par un participant, une évocation de son ressenti dans la situation proposée ainsi que ce en quoi cette situation l’interpelle.

Une deuxième phrase concerne le temps d’élaboration collective dans un cadre bienveillant, confidentiel et de non-jugement où chacun peut s’exprimer librement, apporter ses idées, associer. Dans cette phase, les équipes peuvent émettre des hypothèses, sachant que c’est à eux d’aviser s’il y a lieu d’aller plus loin ensuite. Il est à noter que les cadres ne sont pas présents aux séances afin de favoriser la prise de parole des uns et des autres. On y retrouvera par contre des personnes telles que des coordinateurs avec des liens fonctionnels et non hiérarchiques.

De mon côté, je vais favoriser le « pouvoir d’agir »[2], de porter une demande, d’être acteur, afin de développer l’autonomie et la créativité de l’équipe.

Il est aussi important pour moi que les équipes abordent les situations positives, où les choses se passent bien et réfléchissement à comment cela est arrivé, en quoi elles ont pu y contribuer.

Enfin, la plupart du temps, une troisième partie est proposée dans laquelle j’apporte des éléments théoriques sur un point ou un autre et notamment sur les thèmes qui reviennent régulièrement. Ce peut être, par exemple, celui de l’hygiène corporelle et son aspect psychologique comme sociologique, la question de la clinique en travail social, des rituels et de l’espace transitionnel, ou encore celui du Portage ou Holding[3]  « Pour bien porter/accompagner un usager, le professionnel à son tour doit être porté par le cadre, par l’institution. »

Reste à évoquer la question récurrente de la part des directions, celle du bilan et de la restitution. Cette demande bien que compréhensible vient rencontrer la nécessité de la confidentialité de ce qui se dit au sein du groupe. La solution est bien souvent de réaliser un premier bilan avec l’équipe à la dernière séance afin de préparer avec eux ce qu’ils souhaitent restituer à la direction invitée à la deuxième partie du bilan. L’intervenant peut alors soutenir les membres de l’équipe dans l’expression de leurs propos voire de leurs demandes. Ces bilans sont aussi l’occasion pour l’équipe de formuler d’éventuel souhait de poursuite des séances. »

Du travail de régulation d’équipe

« La régulation arrive généralement dans un moment de crise avérée. L’intervenant à une fonction importante de tiers. Le cadre bienveillant, confidentiel et sans jugement où chacun peu s’exprimer est aussi important qu’en analyse des pratiques. Il va s’agir de distribuer la parole et garantir la bienveillance mutuelle entre les acteurs.

Pour la régulation d’équipe, l’objet du travail est différent. Nous allons travailler plus sur les fonctionnements de l’équipe, les relations entre les collèges professionnels, l’organisation du travail, l’accompagnement au changement ainsi que la communication entre les membres.

Nous pouvons aborder la question des fonctions, des postes et des représentations : « qui fait quoi ?»…. L’accompagnement au changement « Nous avons mis quelque chose en place et cela ne fonctionne pas », ou tout simplement un constat de l’équipe : « On ne mange plus ensemble »… Il s’agit souvent de mettre à jour pour l’équipe ce qui pose problème entre le travail réel, le prescrit et le réalisé.

Par ailleurs, j’évoquais précédemment la question du « portage », du soutien des professionnels au contact des usagers. La régulation d’équipe est l’espace où ce besoin de soutien peut s’exprimer en présence des cadres. Il en va souvent sur cette thématique de la formation des cadres qui ont besoin d’apprécier et d’assurer ce besoin de soutien des membres de leur équipe.

J’invite les participants à ce que ce temps de régulation soit utile pour eux car c’est eux qui connaissent le mieux leur travail. Que peuvent-ils faire ensemble et/ou individuellement de leur place pour que cela change ? La régulation d’équipe va concerner tout un service : les cadres, les éducateurs, les assistantes sociales, psychologues, secrétaires. Contrairement à l’analyse des pratiques, dans cet espace, des décisions peuvent être prises.

A propos des méthodes et outils

« Je dispose de plusieurs outils d’animation ou de valorisation des membres de l’équipe : jeux de rôles, jeux de carte…

J’utilise beaucoup le photolangage dans tous les groupes tant en analyse des pratiques qu’en régulation d’équipe car j’ai un retour très positif des professionnels concernant cet outil à la fois ludique et engageant. Nous travaillons à partir de photos sur le monde du travail. Chacun peut choisir 2 à 3 photos qui reflètent aujourd’hui son travail. Ce qui est intéressant, c’est que les collègues se découvrent entre eux, se questionnent mutuellement sur leurs représentations respectives.

Pour terminer, ce travail est passionnant mais prenant à la fois car nous sommes souvent à l’interface de problématiques institutionnelles lourdes ou de situations d’accompagnement d’usagers compliquées.

C’est pourquoi, face à la complexité des situations, aux multiplicités des problématiques et aux réactions affectives diverses, j’ai besoin moi-même d’une supervision professionnelle individuelle. Je prends donc le temps mensuellement depuis 4 années de faire ce travail de réflexion avec un superviseur afin de questionner mes pratiques et prendre la distance nécessaire, essentielle dans ce type d’accompagnements.» 

En savoir Plus sur Joanna LARRAMONA
Contact:   06 68 88 16 69 | Contact par mail
Supervisions & Régulation d’équipe | Analyse des Pratiques


[1] ETSUP : L’école supérieure de travail social à Paris
[2] L’empowerment au le DPA (Développent de pouvoir d’Agir), concept québécois d’accompagnement individuel et collectif
[3] Concept psychanalytique introduit par Donald Winnicott, psychanalyste anglais proche de Mélanie Klein
Faisons un Rêve: Claude ALLIONE –  Intervention au congrès du Journal des Psychologues, Avignon, Novembre 2006
Voir aussi Claude Allione, La part du rêve dans l’institution, La Versanne, Encre Marine, 2005

crèche

Recherche intervenant pour une supervision ou régulation d’équipe – Nord

L’équipe d’un service d’AEMO est en demande d’une supervision d’équipe après d’importants événements institutionnels comme la fusion de notre association, l’accueil de collègues issus d’un service qui a fermé, ou encore le changement de chef de service et du directeur.

  • : nord
  • : Supervision d'équipe
  • : social
  • : Service d'AEMO
  • : Enfants (0 à 18 ans) et familles accompagnés par une mesure d'AEMO
  • : oui
  • : non
  • : Educateurs Spécialisés, Assistantes Sociales, Psychologues
  • : 15
  • : 1
  • : 4 à 5 séances
  • : 2_heures
  • : 31/05/2018
  • : psychologue| superviseur
  • :

Conditions d’accès aux coordonnées des demandes

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Coordonnées

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