Formation de formateur Petite enfance

Vous êtes un professionnel de l'enfance ou de la petite enfance et vous souhaitez évoluer professionnellement.

Votre expérience auprès des enfants et des familles peut devenir votre expertise.

Ce cursus de formation certifiant et elligible au CPF est spécialement conçu par et pour des professionnels de l'enfance et de la formation . Il vous accompagne pas à pas pour acquerir une posture et une méthodologie de formateur professionnel. 

Les méthodes actives, expérientielles et les apports théoriques solides et validés vous permettront de déployer vos resources personnelles et professionnelles.

Cette formation vous permettra d'enrichir vos connaissances, d’intégrer des savoir-faire et d'adopter des savoir être dans une posture de formateur.

• Concevoir un dispositif de formation adaptée aux spécificités du public Petite enfance.
• Animer une formation auprès d’un public de professionnels de la Petite enfance.
• Gérer les situations difficiles et conflictuelles au cours de la formation.
• Evaluer et ajuster la formation dans une démarche d’amélioration continue.

Session 2025 à Grenoble  (38):

13 et 14 février 2025

27 et 28 mars

17 et 18 avril

22 et 23 mai

3 et 4 juillet

11 et 12 septembre

16 et 17 octobre

12, 13 et 14 novembre

11 et 12 décembre

Certification le 19 décembre 2025.

Session 2025-2026 à LYON:

2 et 3 octobre 2025 -- 6 et 7 novembre 2025 -- 11 et 12 décembre 2025 -- 8 et 9 janvier 2026 --  5 et 6 février 2026 -- 5 et 6 mars 2026 -- 2 et 3 avril 2026 -- 6 et 7 mai 2026 -- 3, 4 et 5 juin 2026 -- Certification le 2 juillet 2026

Professionnels ayant un diplôme du secteur de la petite enfance (Educateur de jeune enfant, Auxiliaire de puériculture, CAP petite enfance, Assistant maternel, Infirmière, infirmière Puéricultrice, orthophoniste, psychologue, éducateur spécialisé, sage-femme,...) Personne en situation de handicap, merci de contacter l'organisme pour organiser l'adaptation des locaux et de la pédagogie ( contact@halppy-academy.fr)

• Concevoir un dispositif de formation adaptée aux spécificités du public Petite enfance
  • Diagnostiquer le besoin et définir des objectifs pédagogiques
  • Elaborer un programme de formation adapté au public petite enfance
  • Elaborer des supports d’animation et de formation variés et adaptés aux contenus et au public pour faciliter les apprentissages et maintenir l’attention
• Animer une formation auprès d’un public de professionnels de la Petite enfance
  • Démarrer la formation en posant le cadre de l’intervention, en recueillant les attentes des participants et en créant un climat de confiance pour les mobiliser sur une pédagogie par l’action nécessitant leur engagement.
  • Utiliser des méthodes d’animation qui favorisent la réflexivité et le questionnement de la pratique.
  • Utiliser les techniques de gestion du stress pour soi et pour les stagiaires pour communiquer avec aisance avec le groupe et permettre un retour à un état émotionnel propice aux apprentissages pour les stagiaires.
  • Animer des séquences en variant la pédagogie : affirmative, interrogative, active, démonstrative ou expérientielle pour une meilleure appropriation des apprentissages.
  • Utiliser les techniques de communication verbale, non verbale, écoute active et empathie pour une meilleure compréhension des stagiaires et capter leur attention en renforçant la portée des messages transmis.
  • Mettre en œuvre des exercices en guidant les participants et en réalisant des feedback constructif, valorisant et évoquant les pistes de progrès pour les encourager et renforcer leur motivation.
  • Adopter une posture de formateur modélisante, congruente et une attitude positive à l’égard des stagiaires pour garantir un processus d’apprentissage optimal dans un cadre sécurisant.
  • Dynamiser un groupe en favorisant la participation, l’interactivité entre les membres et en alternant les rythmes au cours de la formation pour maintenir l’attention et la concentration.
• Gérer les situations difficiles et conflictuelles au cours de la formation
  • Identifier les barrages à la communication en repérant les signaux négatifs pour mieux les gérer et apporter une réponse circonstanciée.
  • Traiter les questions difficiles et les objections avec diplomatie pour maintenir un échange constructif et positif au sein du groupe.
  • Résoudre une situation conflictuelle en déroulant les étapes de la résolution de problème pour permettre aux participants de définir ensemble des situations satisfaisantes pour chacun.
• Evaluer et ajuster la formation dans une démarche d’amélioration continue
  • Construire une stratégie d’évaluation et des modes de validation en adéquation avec les objectifs pédagogiques.
  • Evaluer les acquis en cours et en fin de formation.
  • Mesurer l’efficacité et la qualité des actions de formation.
  • Réaliser une analyse et une auto-évaluation de sa pratique pour définir ses axes d’amélioration et ajuster le cas échéant.

• Contenu détaillé des modules
  • 1: ABC des émotions et Communication Définitions et biologie des émotions ; Lien entre émotions, confiance en soi et autonomie ; Les barrages de la communication ; Les règles de l’expression de l’empathie ; L’empathie pour soi, et pour favoriser l’apprentissage des adultes en lien avec la Méthode RE® .
  • 2: Relation et analyse transactionnelle Les dynamiques relationnelles de groupes durant une formation ; la gestion de conflit et la communication en équipe (partie 1). Les feedbacks en tant que formateur et guider les feedbacks des autres stagiaires L’Analyse transactionnelle au service du formateur et superviseur: Signe de reconnaissance – Etats du Moi - Position de vie – émotions parasites. La posture d’écoute et le non verbal dans la communication.
  • 3: La théorie de l’attachement Les connaissances sur la théorie de l’attachement (déclinaison scientifique et pratique) pour animer une formation, sur la construction de l’attachement sécure des enfants en multi accueil. L’attachement entre formateur et stagiaire: la juste distance et l’importance du cadre.
  • 4: Méthodologie 1 Conception et analyse d’une demande, élaboration des objectifs de formation. Différencier objectif de formation, compétences, objectifs pédagogiques.
  • 5: Méthodologie 2 Le contenu de la formation, alterner théorie et pratique, techniques d’animation variées Les différents formats de la conférence à l’analyse des pratiques. L’apprentissage chez l’adulte.
  • 6: Savoir-être et savoir dire Les outils de communication partie 2 : Les règles de l’expression du savoir dire et sa mise en œuvre en situation de formation – approfondissement de l’expression de l’empathie en situation « direct ». Les étapes de la résolution de problème et démarche projet.
  • 7: Les situations difficiles en formation Lever les réticences dans les formations imposées, - Gestion d’un conflit entre un professionnel et Moi (formateur)-Gestion d’un conflit entre des professionnels : « Situation de conflit à bas bruit ou de conflit ouvert ». Le cadre et les limites dans la posture de formateur. Identifier les situations préoccupantes et transmettre ou alerter.
  • 8: Perfectionnement Communication Transmettre et animer une formation sur la gestion de conflit et la communication en équipe. Enseigner l’expression de l’empathie, Le savoir dire du positif , le savoir dire : donner les règles et guider les exercices.
  • 9: Réglementation et qualité d'accueil en petite enfance les textes de références en petite enfance ( Rapport HCFEA, 1000 jours, Loi ESOC...) Accompagner une équipe à la conception d'un projet d'établissement.
  • 10: Réglementation et Certification Le métier de formateur R: les différents statuts, les obligations règlementaires ( DIRRECTE, QUALIOPI, TVA…), identifier et communiquer sur ces compétences.

THOLLON BEHAR Marie-Paule :

Docteur en psychologie,

Formatrice et superviseur petite enfance,

Auteur de nombreux ouvrages sur la petite enfance

PUGEAT Marie : Infirmière puéricultrice,

Certifiée à L’Institut Francophone de la Relation (IFRE), méthode RE®,

 Formée à la thérapie intégrative centrée sur l'attachement à l’école EpsyA ,

 Formée à l’institut d’analyse transactionnelle de Lyon et à L’école des Intelligences relationnelles et émotionnelles