La coopération ne se décrète pas, elle se construit avec les membres d'une équipe, dans leur individualité et dans leur globalité en même temps. Les processus d'intelligence collective qui permettent de réfléchir, créer ou décider collectivement, apprennent et développent le goût de faire ensemble et ils permettent de le faire de manière inclusive, en limitant les tensions en les mettant à profit les tensions pour aider le groupe à atteindre ses objectifs.
Cette formation présentent les fondements conceptuels et pragmatiques d'une animation participative, quelle qu'en soient les enjeux. Elle offre un espace de réflexion et de pratique au travers de différents processus.
La sociocratie y est abordée pour son approche systémique et ses processus de décision collective : décisions par consentement et élection sans candidat.
Acquérir une vision claire des concepts, enjeux, processus de l'animation participative, quelle que soit sa finalité.
Fondée sur un apport conceptuel et de larges espaces d'expérimentation, associés à de nombreux retours sur expérience, cette formation est orientée vers une mise en pratique des concepts abordés.
Professionnel·le·s de l'animation, du management, de l'accompagnement, cette boîte à outils conceptuelle et concrète à pour objectif d'enrichir votre pratique.
Pas de dates prévues, à définir selon le besoin.
Cette formation s'adresse aux personnes en charge de faciliter ou de mener des processus de coopération, d'intelligence collective, qu'il s'agisse de professionnel·le·s de l'animation, du management, de l'accompagnement.
Elle peut se réaliser en intra au sein de votre organisation, en inter en rassemblant différent·e·s partenaires.
Elle est initialement conçue pour être vécue en présentielle.
Le seul pré-requis nécessaire est l'envie de coopérer avec un groupe, de faciliter des processus de coopération.
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Être capable de …
- Comprendre les enjeux de l’animation participative
- Mettre en place et animer un forum ouvert
- Mettre en place et animer des chapeaux De Bono
- Mettre en place et animer une réunion de format contributif
- Mettre en place un vote pondéré
- Porter une vision systémique sur une organisation
- Comprendre les enjeux de l’auto-organisation
- Participer et mener les processus sociocratiques : élection sans candidat, décision par consentement
La matinée est articulée autour de cette question mise en relation avec la pratique professionnelle des participant·e·s.
Deux formes d’échanges hors débat de confrontation sont explorées. Les savoir-faire rencontrés et mobilisés ou renforcés dans la première seront employés dans la seconde dont ils faciliteront l’accès.
Ce thème va occuper l’après-midi et être abordé par l’usage d’une méthode et d’un outil. La première va permettre d’explorer les situations de créativité collective et d‘exploration de sujets grâce à la pensée latérale ; le second va offrir le moyen de définir une tendance d’opinions, voire de prendre une décision sans portée stratégique, rapidement et en tenant compte de l’intensité des besoins d’un groupe.
La méthode et l’outil ré-emploient les modes de communication, les techniques et les accords relationnels abordés et employés depuis le matin.
MOYENS ET MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
Après une activité d’inclusion et de brise-glace, les deux journées se déroulent dans une alternance d’approches pédagogiques :
Des phases expositives son suivie de séquences de pratique participative, puis de temps d’analyse de pratique et d’auto-réflexion. Le séquençage est organisé dans une progression spiralaire qui permet de voir plusieurs fois les mêmes concepts dans des circonstances différentes. Cette progression permet d’accéder à des mises en situation de plus en plus complexes qui permettent un développement des connaissances fluide et une bonne acquisition des compétences.
La première journée débute par un tour de présentation individuelle qui permet à chaque stagiaire d’exposer ses besoins et attentes précises. Cette formulation, souvent différente de celle qui a lieu à l’inscription, permet au groupe entier de prendre conscience des enjeux personnels ; elle permet aussi au formateur d’avoir une mise à jour à chaud des besoins des stagiaires, qui viennent donc en complément de ceux relevés en amont, permettant une adaptation toujours plus fine du déroulement de la formation aux besoins des personnes effectivement présentes.
Le formateur amène le cadre dans lequel se déroule la formation, en est le garant. Assurant un transfert de savoir, il est surtout l’accompagnateur d’un parcours d’apprentissage individuel facilité par le groupe. Il facilite la pratique des outils et méthodes présentées.
Sa posture est la plus horizontale possible et faîte d’écoute, afin de naviguer entre une posture haute sur le cadre, une posture haute sur le contenu et une posture basse dans les espaces qui appartiennent aux participant·e·s (témoignages, mises en pratique, expression personnelle, champs d’expertise). Il intervient en neutralité sur les personnes et structures représentées, avec respect, écoute et bienveillance ; il respecte lui-même les accords relationnels qu’il propose aux participant·e·s.
Les séquences de formation sont articulées autour de la pratique des concepts, méthodes et outils au travers de mises en situation, de jeux de rôles. Les partages de connaissances et les explications techniques alternent avec des espaces de mise en pratique, des espaces d’échange et de réflexion sur les expériences vécues lors des mises en pratique. Ainsi, les participant·e·s vivront les méthodes et outils de l’intérieur avant de les faciliter à leur tour lors des sessions suivantes et dans le cadre de leur pratique professionnelle.
C’est par la pratique que chacun·e a l’opportunité de mesurer les effets sur les individus et sur le groupe, les préalables nécessaires et le bornage nécessaire à l’emploi épanouissant des outils et méthodes.
Les idées, concepts, outils et méthodes sont vus de façon progressive, leurs mécaniques intégrées de façon spiralaire dans les concepts abordés ensuite, de façon à ce que les participants s’y familiarisent sans revenir en continu dessus explicitement. Ainsi les idées, moteurs et techniques sont-elles ré-employées sous différentes formes, facilitant leur appropriation et le développement de l’autonomie des participants dans leur utilisation et leur mise en œuvre dans leurs propres activités et pratiques.
Les contenus et temps de pratiques sont organisés afin de respecter au maximum les biorythmes des participants, en étant articulés autour de modules de 45 minutes environ, chaque demi-journée est oxygénée par une pause de 15 minutes.
Espaces d’expression personnelle et de retours sur expérience sur les activités et expérimentations réalisées qui enrichissent le parcours de chaque participant·e en lui offrant une multiplicité de points de vue et de ressentis. La culture du feedback se développe ainsi progressivement, favorisant l’acquisition de repères essentiels à la gouvernance partagée. Avec ces temps d’échange d’expérience, c’est également le développement d’une habitude de recours à la métacognition qui se construit individuellement ainsi que dans la culture commune. Feedback et position méta étant indispensables à la pérennisation d’une gouvernance sociocratique qui permet le partage du « pouvoir de » et l’effacement du « pouvoir sur », il semble essentiel de partager le développement de ces approches entre acteurs du département, AJIR et non AJIR.
Constitution d’un panier sur le modèle sociocratique, à partir du recueil des besoins opérationnels, des idées de mise en pratique opérationnelles, des besoins complémentaires de formation exprimés.
Les journées sont structurées dans une alternance fluide de temps de transfert de connaissance, d’espaces de mises en pratique, d’échange d’expérience.
Chaque journée débute par un tour d’inclusion et s’achèvera par un tour de clôture.
PROFIL DU FORMATEUR
Jean-François Roustan
Formateur professionnel certifié • Coach professionnel certifié • Membre du Centre Français de Sociocratie • Membre de Sociocracy For All •Adhérent EMCC
30 années d’expérience de création collective, conduite de projet, théâtre d’intervention auprès d’entreprises et d’organisations.
MODALITÉS D’ÉVALUATION
L’évaluation et l’amélioration continue des compétences sera évaluée lors de mises en situation à la complexité grandissante, dans le cadre d’exercices pratiques d’application des méthodes et processus présentés.
Un quizz sera proposé en fin de formation afin d’évaluer l’acquisition des connaissances et compétences par les stagiaires au terme de la formation.
Organisme de formation certifié qualiopi, financement possibles par les fonds de formation professionnelle.
SIRET 40248457000039
Organisme de formation
• NDA 76120116112
• Certification Qualiopi 433611-1
si vous vous trouvez en situation de handicap, merci de nous contacter afin que nous puissions apporter les aménagements éventuels.
