Pratiquer l'entretien de counseling et s'autosuperviser

La formation à l'entretien de conseil et de relation d'aide comporte trois sessions de trois jours chacune. les informations suivantes concernent la session 2.

La Session niveau 1 aborde la structuration de l’entretien de l’accueil à l’établissement d’une alliance de travail.

La Session niveau 2 aborde l’accompagnement du consultant dans la compréhension de son problème et la mise en évidence de ses ressources et de ses freins. L’accent est mis sur la prise de conscience des fluctuations de la relation en lien avec les mouvements d’autoprotection du consultant comme du professionnel.

• Poursuivre la structuration de l’entretien jusqu’au début de la mise en œuvre de solutions.
• Enrichir ses compétences d’accompagnement par l’utilisation de techniques additives favorisant chez la personne son processus d’élaboration.
• Développer ses capacités à accompagner le consultant vers plus de compréhension de lui-même et dans la recherche d’objectifs de changement.

• Poursuivre le développement de sa démarche d’autosupervision pour mieux analyser sa pratique et développer sa professionnalité.
• Faire des liens entre sa pratique professionnelle et son fonctionnement personnel.
• Connaitre les différentes dimensions du fonctionnement psychique de l’organisation du « soi »dans le cadre de l’approche de la psychologie intersubjective.

Les

26, 27 et 28 Mars 2026 à La Maison de La Salle 78A Rue de Sèvres 75007 PARIS

de 9h à 17h jeudi et vendredi et de 9h à 16h samedi.

Mener des entretiens d’accompagnement dans sa pratique professionnelle.

Avoir ( de préférence) suivi le niveau 1 de formation à l'entretien de counseling. Examen de toute situation particulière.

• Utiliser des compétences techniques et relationnelles pour faciliter la compréhension de soi du consultant.
• Favoriser la prise de conscience chez le consultant de la dynamique de ses représentations, croyances, valeurs, biais cognitifs pour qu’il puisse élargir son champ de conscience.
• Restituer au consultant ses ressources et ses limites face à sa difficulté pour qu’il puisse envisager comment mettre en œuvre un changement.
• Favoriser la prise de conscience du consultant de ses comportements d’autoprotection pour qu’il puisse mieux les prendre en compte.
• Accompagner le consultant dans l’exploration de ses dimensions psychiques et contextuelles du vécu de sa difficulté pour qu’il identifie mieux son fonctionnement.
• Repérer où en est le consultant dans son processus de changement face à sa difficulté pour adapter son accompagnement.

• Repérer et ajuster sa distance à l’autre pour rester dans une posture de co-réflexion.
• Repérer, pour le professionnel, ses propres comportements d’autoprotection pour renforcer le climat empathique.

Cette session reprend l’accompagnement en phase I et développe la phase de compréhension (phase II) jusqu’au début de la phase action (phase III).

Phase I : identification de la situation du consultant ou du bénéficiaire.

Phase II : compréhension de la situation problématique et enjeux pour le consultant ou le bénéficiaire :

Clarification des différentes dimensions de son expérience en lien avec son contexte

Identification de ses valeurs, croyances, intérêts, représentations, biais cognitifs,

Identification de ses ressources et limites personnelles et liées à son environnement

Problématisation révisée vers des objectifs de changement.

• La relation d'aide : respect, congruence, empathie, sensibilité au non verbal, distance à l'autre, élargissement de la conscience de soi (fenêtre de Johari).
  • Les compétences nécessaires pour mieux accompagner dans la phase de compréhension : reflets, résumés, questions ouvertes, silences, liens cohérents, confrontation empathique, hypothèses, interprétations, alliance de travail, spécificité, directionnalité, centralité.
  • La construction de l’organisation subjective du sujet.
  • Le processus de changement et de résistance au changement du consultant dans l'interaction de la relation : phénomènes d'autoprotection.
  • Les processus d’autoprotection du professionnel dans l’interaction de la relation.
• Ces contenus se fondent sur des concepts relevant d'une approche intégrative articulant des fondements théoriques relevant de différents courants de la psychologie : humaniste, théories de l'attachement et du courant de l'intersubjectivité.

Conçue par Conrad Lecomte et son équipe de recherche, c 'est une pédagogie fondée sur l'apprentissage expérientiel . Cette démarche requiert une implication personnelle . Cette méthodologie comporte:

-Des mises en situation. Chaque jour a lieu un travail de mises en situation d'entretiens en petits groupes de trois à quatre stagiaires accompagnés d' un formateur(trice) superviseur(e).

Chaque participant est tour à tour intervenant, consultant, observateur.

Les entretiens portent sur des difficultés réelles que chaque stagiaire rencontre dans sa pratique professionnelle.

Après chaque mise en situation, le professionnel intervenant bénéficie d'un temps de feedback centré sur ses perceptions, son ressenti, ses interventions et ses objectifs de développement.

Le soir, à l'aide de grilles d'analyse, il est invité à retravailler individuellement l'enregistrement de l'entretien qu'il a conduit.

-Des apports théoriques en lien avec les mises en situation sont proposés par les formateurs(trices) ainsi que des moments collectifs (ateliers d'apprentissage) sur les savoir-faire.

La méthodologie expérientielle choisie et le travail de mises en situation en petits groupes favorisent l’appropriation des contenus et l’implication des stagiaires

Cette formation est conçue dans un cadre de confidentialité du contenu des échanges et sur la base du volontariat des participants.

L'animation du stage par deux formateurs-superviseurs correspond à une exigence de qualité : elle permet de superviser des petits groupes de 4 à 5 participants, de mieux se centrer sur la subjectivité de chacun afin de pouvoir les accompagner individuellement de manière spécifique. Elle facilite les échanges, l'apprentissage individuel et collectif ; de plus elle contribue à la complémentarité entre formateurs au bénéfice de l'accompagnement des stagiaires.

Membres de l'association TRAVERSES FORMATION, les formateurs sont des psychologues et/ou  spécialistes de l'entretien, de l'analyse de pratiques professionnelles et de la supervision professionnelle . Ils ont été formés et validés par Conrad Lecomte (Professeur émérite de Psychologie du Counseling à l'Université de Montréal) et son équipe universitaire québécoise ou par l'association TRAVERSES FORMATION.

Evaluation des compétences acquises par les stagiaires : utilisation de questionnaires d'autoévaluation de ses apprentissages au regard des compétences énoncées, entretien de bilan et feedback du formateur sur les apprentissages réalisés et les apprentissages à consolider.

Evaluation de la qualité de la formation : questionnaires d'évaluation établis par TRAVERSES FORMATION.

N° SIRET :41789001900041

Code APE: 8559A

N° de déclaration: 25 14 02744 14

Certifié Datadock

Traverses Formation référencé datadock.

Formation non éligible au CPF.