MECS recherche intervenant en APP - Pas-de-Calais

Objectifs des séances d'APP pour la MECS

• Amélioration de la qualité du service apporté aux jeunes par l’équipe de la MECS,
• à partir d’un état des lieux des problématiques rencontrées par celle-ci,
• à partir de l’énonciation du travail quotidien au plus près de l’éprouvé des professionnels dans la rencontre avec les jeunes de la MECS,
• en permettant à chaque professionnel de l’équipe de disposer d’appréciations et de recommandations formulées par un intervenant extérieur sur le sens de sa propre pratique en matière de soutien, d’analyse de la situation et de réponses aux problématiques présentées par les jeunes,
• en permettant à chaque professionnel de confronter sa propre pratique professionnelle à celles de ses collègues,
• Création d’un espace de distanciation et de réflexion à disposition de l’équipe pour faciliter l’émergence de références partagées dans le but d’améliorer le travail quotidien, d’aborder la question du lien pratique individuelle / pratique collective et de permettre l’évolution des pratiques,
• Assurer à ces jeunes non seulement les notions de sécurité de base, mais leur offrir également une véritable qualité de vie par les actes de la vie quotidienne.

Contexte de la MECS

Depuis maintenant plusieurs années, il est fait le constat d’une évolution du public accueillis en MECS. Les jeunes accueillis à la MECS [1...] ont pour la plupart des parcours chaotiques et arrivent sur l’établissement après avoir mis en échec bien des dispositifs d’accompagnement qui les ont conduits dans une forme de répétition d’un phénomène d’exclusion.

Ces situations de ruptures multiples se sont souvent concrétisées par des fortes altérations du lien social, qu’il soit familial, scolaire ou professionnel. Elles se traduisent par des mises en danger répétitives sur eux-mêmes ou sur autrui, par des conduites addictives. Par ailleurs, sur l’année 2022, 29.5% des jeunes accueillis sur l’établissement bénéficient d’une reconnaissance de handicap avec des orientations en établissement médico-sociaux (ITEP, IME, EREA…).  Malgré sa réactivité et son adaptabilité, La MECS [1...] traverse des périodes plus ou moins difficiles et s’interroge sur son identité, notamment à cause de l’hétérogénéité des populations accueillies, de l’augmentation des jeunes présentant des troubles psychiques, des phénomènes de violence, de la difficulté à faire vivre des collectifs harmonieux…

Souvent ces situations d’handicap s’associent à des troupes psychiques et du comportement sévère. Malgré sa réactivité et son adaptabilité, La MECS d[1...] traverse des périodes plus ou moins difficiles et s’interroge sur son identité, notamment à cause de l’hétérogénéité des populations accueillies, de l’augmentation des jeunes présentant des troubles psychiques, des phénomènes de violence, de la difficulté à faire vivre des collectifs harmonieux…

• Aborder les éléments théoriques et les problématiques cliniques susceptibles d’émerger lors de l’état des lieux, pour les comprendre et les gérer, comme par exemple,
• les manifestations de repli, de violence,
• la réflexion sur les moments privilégiés de la prise en charge, de l’accompagnement
• Permettre à chaque professionnel de mieux se situer dans l’exercice de sa fonction à partir de la prise de conscience de son fonctionnement habituel,
• Améliorer le travail avec les familles et les divers partenaires du réseau,

MOYENS

• Analyse des situations quotidiennes vécues, études de cas,
• Travail de mise en situation dans le groupe, dans le but de faciliter la clarification des pratiques,
• Apports théoriques permettant de réactualiser et approfondir les connaissances théoriques concernant les jeunes,