Analyse des pratiques Professeur des écoles

Le Professeur des écoles est l'enseignant du premier degré de l'Education Nationale : il enseigne en école maternelle et élémentaire (de la petite section au CM2). Recrutement : concours (CRPE), formation en INSPÉ (master MEEF). Le métier a profondément évolué : montée de l'inclusion scolaire (élèves en situation de Handicap, AESH, classes ULIS), des classes difficiles, des relations parfois tendues avec les familles, et d'une souffrance enseignante de plus en plus documentée. L'analyse des pratiques professionnelles et les Groupes de parole se développent (encore insuffisamment) dans l'Education Nationale pour soutenir les professeurs des écoles face à ces évolutions.

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Analyse des Pratiques pour refondation de l'école - Isère

#Professeur des écoles

18/03/2023 Voir →

Le Professeur des écoles s'inscrit dans une profession en profonde mutation au sein de l'Education Nationale : héritage de l'instituteur de la IIIe République (le « hussard noir » de la République), création du corps des professeurs des écoles en 1990 (en remplacement des instituteurs, avec une revalorisation et un recrutement au niveau licence puis master), évolutions majeures du métier (montée de l'hétérogénéité des classes, inclusion scolaire, place croissante des familles, transformations pédagogiques), crise d'attractivité récente (baisse du nombre de candidats aux concours, démissions en hausse, souffrance enseignante documentée). Plusieurs missions structurent le métier de Professeur des écoles : l'enseignement des apprentissages fondamentaux (lire, écrire, compter, et l'ensemble des disciplines du premier degré), l'accompagnement du développement de l'enfant (le premier degré joue un rôle décisif), la gestion de la classe et du collectif, la relation aux familles, l'inclusion des élèves à besoins particuliers. Plusieurs évolutions transforment le métier : l'inclusion scolaire (accueil d'élèves en situation de Handicap, travail avec les AESH, classes ULIS, articulation avec les SESSAD), l'hétérogénéité croissante des classes, la place grandissante et parfois conflictuelle des familles, les transformations pédagogiques et numériques. Plusieurs Crises structurelles affectent la profession : crise d'attractivité et de recrutement, souffrance enseignante documentée (épuisement, perte de sens, sentiment de manque de reconnaissance et de soutien), classes difficiles, violences parfois, isolement dans la classe (le Professeur des écoles est souvent seul face à sa classe), insuffisance du soutien institutionnel (l'APP et le soutien psychologique restent peu développés dans l'Education Nationale).

Pour les professeurs des écoles eux-mêmes — enseignants de maternelle et d'élémentaire, enseignants spécialisés (en ULIS, SEGPA, RASED), directeurs d'école, en lien avec les AESH, ATSEM (en maternelle), psychologues de l'Education Nationale (PsyEN) — le quotidien combine plusieurs registres : l'enseignement et la conduite de la classe, la gestion de l'hétérogénéité et des difficultés, l'inclusion des élèves à besoins particuliers, la relation aux familles, le travail en équipe pédagogique. Les situations chargées sont fréquentes : classes difficiles et gestion des comportements, élèves en grande difficulté ou en souffrance, repérage de situations de Maltraitance familiale (les enseignants sont des acteurs clés du repérage), relations conflictuelles avec certaines familles, inclusion d'élèves aux besoins complexes sans toujours les moyens adéquats, violences, isolement, épuisement.

Pour les cadres et managers — directeurs d'école, inspecteurs de l'Education Nationale (IEN), DASEN, conseillers pédagogiques, chefs d'établissement (dans le second degré) — le pilotage combine plusieurs défis : accompagnement d'enseignants confrontés à des classes difficiles et à la souffrance, soutien à l'inclusion scolaire (avec des moyens souvent insuffisants), gestion des relations avec les familles, prévention des RPS et de l'épuisement enseignant (enjeu croissant), développement de dispositifs de soutien (APP, Groupes de parole, encore peu répandus dans l'Education Nationale).

L'analyse des pratiques professionnelles se développe progressivement dans l'Education Nationale, encore insuffisamment au regard des besoins : les professeurs des écoles sont confrontés à des classes difficiles, à l'inclusion d'élèves aux besoins complexes, au repérage de la Maltraitance, aux relations tendues avec les familles, à l'isolement et à une souffrance enseignante documentée. L'APP et les Groupes de parole offrent un espace pour élaborer collectivement ces situations, rompre l'isolement et prévenir l'épuisement. Le site analysedespratiques.com propose des dispositifs adaptés aux équipes enseignantes et aux établissements scolaires.

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