Analyse des pratiques Estime de soi

L'Estime de soi désigne l'évaluation globale qu'une personne fait de sa propre valeur. Concept central de la psychologie depuis William James (fin XIXe siècle), largement développé par Nathaniel Branden et popularisé en France par Christophe André, l'Estime de soi se construit dès l'enfance, dans la relation aux figures d'attachement, à l'école, à travers les expériences de réussite et d'échec. Une Estime de soi fragile ou abîmée est un facteur de risque dans de nombreuses problématiques : addictions, troubles anxio-dépressifs, troubles alimentaires, violences subies répétées, décrochage scolaire, Epuisement professionnel.

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Assistantes maternelles: l'analyse des pratiques professionnelles, un outil précieux !

#Estime de soi #Petite enfance

24/06/2023 Voir →

L'Estime de soi se construit autour de plusieurs dimensions identifiées par les psychologues : valeur perçue de soi (« je suis aimable »), compétence ressentie (« je suis capable »), sentiment d'appartenance (« j'ai ma place »), sens du contrôle (« j'ai prise sur ma vie »). Ces dimensions s'enracinent dans l'enfance (qualité de l'attachement, regards bienveillants ou critiques, expériences de réussite), se renforcent ou s'effritent à l'adolescence (corps, sexualité, groupe de pairs), évoluent à l'âge adulte (couple, parentalité, vie professionnelle), se reconstruisent parfois après les épreuves (maladie, perte, violences). Travailler sur l'Estime de soi est un axe central de nombreux accompagnements thérapeutiques, éducatifs et de Coaching.

Pour les professionnels au contact qui travaillent l'Estime de soi des personnes accompagnées — éducateurs spécialisés en MECS, DITEP, prévention spécialisée ; psychologues en CMP, CMPP, MDA, Espace Santé Jeunes ; animateurs en gérontologie en EHPAD ; conseillers en insertion en missions locales ; AES en MAS, EAM, EANM ; Educateurs Techniques Spécialisés en ESAT — la dimension d'Estime de soi est centrale dans l'accompagnement. Les situations chargées sont fréquentes : adolescents en MECS avec une Estime de soi ravagée par des années de maltraitance, adultes en CHRS profondément abîmés par les ruptures, travailleurs d'ESAT convaincus de leur incapacité, enfants en grande détresse familiale.

Pour les cadres et managers — chefs de service éducatifs, directeurs d'ESSMS, DRH, chefs de service en CMP ou MDA — soutenir le travail sur l'Estime de soi dans les équipes engage plusieurs registres : former les professionnels aux approches qui valorisent les personnes accompagnées, prévenir les pratiques infantilisantes ou dévalorisantes (qui ravagent l'Estime de soi), porter une culture de la bientraitance institutionnelle. L'Estime de soi des professionnels eux-mêmes est aussi à soutenir : reconnaissance du travail, espaces d'élaboration, Analyse des Pratiques Managériales.

L'analyse des pratiques professionnelles est précieuse pour penser l'Estime de soi dans le travail d'accompagnement : comment soutenir une personne dont l'Estime de soi est massivement abîmée ? Comment éviter de l'aggraver involontairement (interventions trop directives, jugements implicites, déceptions répétées) ? Comment articuler exigence et bientraitance ? La supervision individuelle complète utilement, particulièrement pour les professionnels exposés aux récits de violences subies. Le Coaching mobilise également fortement la dimension de l'Estime de soi.

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