Caen Lisieux Cherbourg Flers Alençon Rouen Rennes Laval...
Animateur Certifié et expérimenté en analyse des pratiques professionnelles, j'interviens au sein d'établissements sur les régions Normandie, Pays de la Loire limitrophe (Mayenne, Sarthe), Bretagne limitrophe (Ile et Vilaine).
Mon parcours d'Educateur Spécialisé s'ajoute à ma formation d'Adpp. J'ai exercé auprès d'enfants, d'adolescents, de familles et de personnes en fragilité dans les champs de la protection de l'enfance, de la prévention spécialisée, du handicap, de l'action sociale.
Prédisposé, par nature et par expérience, à l'observation, à l'écoute active et au questionnement bienveillant :
Une expérience significative de la direction d'équipe technique et d'acteurs (réalisation de deux films de long-métrage) est par ailleurs un atout quant à la dynamique de groupe et à l'expression.
J'interviens auprès de professionnels du social, du médico-social, du soin, de la petite enfance. Une solide expérience de l'accompagnement de l'enfant, de l'adolescent, de la personne en situation de fragilité, de précarité, de handicap, de souffrance psychique, me permet d'étayer mes interventions à l'appui d'un bagage pratique, référentiel et clinique.
A l’issue d’une séance inaugurale posant notamment les principes de confidentialité, d’écoute et de bienveillance, j'invite les participants à s'emparer de l'espace d’échange et de réflexion autour de questions et difficultés concrètes rencontrées sur le terrain.
J'organise ensuite mes séances autour de situations soulevant une difficulté / un questionnement d’un professionnel « narrateur » à l’égard d’un usager, de son positionnement, des réponses, des propositions envisagées, du sentiment d’être dans une impasse ou d’être confronté à une problématique devant laquelle il se sent impuissant ou « pas compétent ».
Si la demande d’une réflexion et d’une prise de distance « clinique » n'est pas toujours formellement exprimée, l’utilité de prendre le temps d’échanger autour de l’histoire et d’éléments de contexte de tel ou tel usager apparaît souvent centrale pour saisir ce qui est à l'oeuvre dans la relation éducative. Les participants peuvent ainsi observer que les échanges, les interractions avec l'usager, éventuellement les passages à l’acte, les mises en danger, les pathologies physiques ou psychiques qui se déclarent ou s’aggravent, les « impasses » dans lesquelles les mettent certaines situations, constituent des éléments de langage qui se posent là où les mots ne sont pas. Si elle ne résout pas tout, la « distance clinique » permet de mettre en mots l’indicible, de penser "l'impensé", et de percevoir du sens là où, dans le chahut du quotidien, il ne semble pas y en avoir. La notion de « répétition » est ainsi souvent évoquée, l’usager rejouant son traumatisme en présence du professionnel. En avoir conscience, le distinguer, permet au professionnel, à l’appui de l’équipe, de faire un pas de côté pour observer la situation sans se sentir directement ciblé par ce qui se joue dans la relation à l’usager et ainsi adapter ses réponses et ses propositions.
Rompu au travail en équipe pluridisciplinaire, je suis également attenfif aux enjeux qui traversent un collectif de travail. Je questionne la notion de "référence", qui elle-même questionne celle de "cohésion d'équipe". J'interroge le rôle et la place, variable selon l'établissement, de chaque professionnel : chef / cheffe de service, éducateur / éducatrice spécialisé-e et technique, psychologue, maître / maîtresse de maison, veilleur / veilleuse de nuit, agent d'entretien...
Mon approche s'appuie sur l'écoute active et le questionnement bienveillant, en tenant compte du contexte et des représentations de l'exposant, afin d'identifier sa problématique et d'ouvrir avec lui des pistes de réflexion et de travail.
Une expérience psychanalytique me permet par ailleurs d'avoir une assise solide, propice à la confiance, et d'identifier les mécanismes de transfert. J'évite ainsi les écueils comme la projection, l'appropriation, le jugement.
Certification Intervenant en Groupes d'Analyse des Pratiques. Epsilon Melia (Paris). 2025.
Diplôme d'Etat d'Educateur Spécialisé. IRTS Hérouville-Saint-Clair. 2003.
Partenariat avec le Service Conseil et Accompagnement de l'IRTS de Normandie. Certification Qualiopi.
Expérience significative de l'analyse des pratiques professionnelles.
Satisfaction notable des participants et des responsables d'institutions.
ESSOR Terre de Guillaume, Falaise (14). Animation d'un groupe de professionnels en ADPP.
Association ITINERAIRE Caen et Lisieux (14). Animation de sept groupes de professionnels en ADPP.
Association REBOND Laval (53). Animation de deux groupes de professionnels en ADPP.
ITEP Désiré Pilot (61). Animation d'un groupe de professionnels en ADPP.
IME Marie Crué (61). Animation d'un groupe de professionnels en ADPP.
IRTS de Normandie. Interventions auprès d'élèves en travail social (Educateurs spécialisés, moniteurs éducateurs, Tisf, assistants de service social).
Quelques témoignages :
Questionnaires de fins de sessions : "Intervenant très sympa, bienveillant, à l'écoute". "On se sent en confiance". "Regard extérieur intéressant". "Apports cliniques".
Une éducatrice, très méfiante au démarrage de l'Adpp, à l'issue de la seconde séance : "Je cogite. Ce dont on a parlé me questionne vraiment sur le sens du travail d'équipe".
Bilan de fin de session, une directrice adjointe : "C'est un "oui" massif de la part des participants. L'intervenant a aidé concrétement à ouvrir des pistes de travail autour de situations difficiles. L'intervenant permet d'observer les difficultés sous différents angles. Les effets sont ressentis sur le terrain. Des notions comme "la référence" et "la cohésion d'équipe" sont aussi questionnées et permettent de réajuster des positionnements. Les retours de l'équipe me donnent envie de participer moi aussi aux séances".
J'interviens à la demande directe d'établissements ou en partenariat avec le Service Conseil et Accompagnement de l'IRTS de Normandie (Certifié Qualiopi).
