Villefranche-sur-Saône Bourg-en-Bresse Macon Lyon
Logothérapeute, j'anime des groupes de codéveloppement professionnel pour des enseignant(e)s, des professionnel(le)s de la petite enfance, et pour d'autres professionnel(le)s.
J'ai été enseignant pendant 23 ans, d'abord dans une MECS, puis dans un lycée professionnel.
J'ai été formé (en 2017) au sein de l'Association Québécoise de Codéveloppement Professionnel, dont je suis membre. Michel Desjardins et Jean-Louis Perrod ont été mes formateurs. J'ai ensuite suivi un module de perfectionnement (2018).
J'ai été formé en logothérapie par le Réseau de Logothérapie, entre 2016 et 2022. Certifié en avril 2023.
Lors de mes interventions en codéveloppement professionnel, je garde l'intention de permettre aux participant(e)s de se connecter aux raisons de leur engagement dans leur travail: c'est en effet en tant que logothérapeute que j'interviens auprès des groupes.
J'anime les intervisions entre logothérapeutes, au sein de l'Association des Logothérapeutes Francophones (ALF), dont je suis membre, et trésorier.
La logothérapie consiste à permettre aux personnes de se connecter au sens. Le sens est à chercher par chaque professionnel. Il n'y a pas de réponse toute faite à la question du sens, car "la vocation de chacun est unique, tout comme la manière de la réaliser" (V. Frankl, fondateur de la logothérapie). La question du sens se pose toujours d'une façon concrète, dans une situation donnée. La réponse est donc essentiellement une réponse personnelle et en actes.
La personne qui est connectée au sens de ses actions trouve plus de satisfaction dans son travail, et mobilise ses meilleures ressources pour l'accomplir.
J'anime des séances d'analyse de la pratique en mettant davantage l'accent sur "comment mieux agir" que sur "pourquoi j'ai agi de cette manière", conformément à l'esprit du codéveloppement.
Il s'agit de mieux penser pour mieux agir :
Cette démarche est efficace: en deux heures, chaque participant(e) repart avec de nouveaux apprentissages, prises de conscience, et des pistes d'action opérationnelles.
En outre, une séance de codéveloppement est une expérience soutenante, et souvent joyeuse, de montée en compétence.
Les modalités de mes interventions :
Les formats de mes interventions:
NB: un parcours de codéveloppement commence toujours par la présentation des participant(e)s, la présentation de la méthode, la mise en place du cadre, le lancement de la démarche. Cette mise en route dure au minimum 1h30.
Mon approche est humaniste, expérientielle, existentielle.
C'est le point commun entre la logothérapie, le codéveloppement professionnel et l'ADVP (Activation du Développement Vocationnel et Personnel).
Mes outils sont
Formation initiale en Physique Théorique (DEA - Université du Maine, Ecole Normale Supérieure de Lyon)
Formation en Epistémologie et Histoire des Sciences (DEA - Université Paris 7)
Formation à l'Université Populaire Quart Monde (ATD Quart Monde)
Formation en Philosophie et Théologie (Licence - Institut Catholique de Paris)
Formation en Logothérapie (Cycles 1 et 2 - Réseau de Logothérapie)
Formation à l'animation d'un groupe de Codéveloppement Professionnel (initiation et perfectionnement - Association Québecoise de Codéveloppement Professionnel)
Formation à l'ADVP (le Patio Formation)
Initiation à la CNV (un module suivi)
Formiris, pour les formations auprès d'enseignants
Centre Scolaire Notre Dame, pour les interventions auprès de Chef(fe)s d'établissement
CFA du Beaujolais, pour les interventions auprès des apprenties CAP Accompagnement Educatif Petite Enfance
Agglo de Villefranche (pôle Petite Enfance), pour les interventions en analyse de la pratique.
Frankl, V., Découvrir un sens à sa vie
Champagne, Cl. et Payette, A., le groupe de codéveloppement professionnel
Rosenberg, M., les mots sont des fenêtres
« Cette formation aide à trouver des solutions concrètes dans notre pratique professionnelle, sans jugement ni injonction. » — Estelle, professionnelle de la petite enfance.
« Le retour sur expérience nous oblige à appliquer certaines solutions sans attendre, ce qui est rarement le cas à l’issue de la plupart des formations. » — Karim, éducateur.
« Passer 1 h 30 avec ce regard croisé de mes pairs, avec un timing et une méthodologie rigoureuse, c’est un luxe et une chance incroyables pour évoluer vers une manière d’être plus ajustée et une action plus pertinente ! » Clarisse, médecin.
« D’avoir pu “poser” la problématique ouvertement dans un groupe m’a permis une réflexion plus poussée et la mise en place d’objectifs clairs. » Gérald, directeur d'établissement
« Il y a une vraie révélation sur le métier que je pratique et pour quelles bonnes raisons je le pratique. » Vincent, enseignant.
« J’ai gagné en confiance. Confiance en moi, confiance dans les collègues ». Ayse, professionnelle de la petite enfance
