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Éducatrice de jeunes enfants, j'interviens en analyse de pratiques professionnelles principalement au sein d’établissements du secteur de la petite enfance, sur la région Grand Est. Forte d'une expérience de plus de 10 ans dans le domaine de la petite enfance, mes interventions me permettent d’être au plus proche des problématiques de terrain que rencontrent les Établissements d’Accueil du Jeune Enfant.
Formée à l'animation de groupes d'analyse de pratiques professionnelles par Blandine Bousquet et Rachel Aubert, mais aussi à la formation professionnelle d’adultes, cela me permet de vous proposer des interventions basées sur un processus d’APP pertinent, et un cadre d’intervention structuré, mais aussi de mettre en place des techniques d’animation et d’accompagnement de qualité.
J'attache également une grande importance à la ludopédagogie, par la mise en place de temps inclusifs ou de brise-glace, permettant de rendre les GAPP plus engageants, plus vivants, plus collaboratifs et plus inclusifs. La ludopédagogie favorise l’expression de chacun·e dans un cadre bienveillant et créatif, et instaure un climat de confiance, favorable à une réflexion collective sur les pratiques professionnelles.
L’APP : pour quoi ?
L’analyse de pratiques professionnelles, c’est aborder des situations difficiles, rencontrées dans le quotidien professionnel, de prendre de la distance par rapport à celles-ci, de mettre les participant(e)s en réflexion sur leurs pratiques professionnelles avec l’aide de leurs pairs, de s’enrichir de leurs perspectives dans le but de faire évoluer les pratiques.
L’analyse de pratiques professionnelles permet aux professionnel(les) qui la pratiquent de :
- Prendre du recul sur des situations professionnelles et sur le vécu de ces situations et réfléchir sur ses pratiques.
- Se mettre en questionnement sur ses pratiques professionnelles, dans un souci d’amélioration de la qualité de prise en charge des personnes accueillies.
- Apprendre la réflexivité, c’est à dire analyser et réfléchir de manière critique à sa propre pratique professionnelle, afin de mieux la comprendre et l’améliorer.
- Partager avec ses pairs et leur demander de l’aide : chacun va apprendre à mieux aider les autres et de cette manière, développer une cohésion dans le collectif, mais aussi plus de solidarité.
- Faire équipe et renforcer l’esprit d’équipe et de cohésion, en favoriser la communication et la coopération au sein des équipes pluridisciplinaires et en partageant des problématiques communes.
- Renforcer la confiance des familles dans les EAJE, par l’amélioration de la qualité de l’accueil et de l’accompagnement proposé.
- Développer leurs compétences, en adaptant leurs pratiques à l'évolution des connaissances du secteur.
- Prévenir les maltraitances en institution et faire baisser les tensions individuelles et collectives dans la pratique courante du métier.
En tant qu'animatrice de groupes d'analyse de pratiques professionnelles, je propose mes interventions en priorité dans le secteur petite enfance et en EAJE, mais également plus généralement, auprès de l’ensemble des structures dont le personnel accompagne du public au quotidien : « les accompagnants ». J’estime que tout·e professionnel·le qui accompagne, que ce soit auprès d’enfants, de malades, de personnes en difficultés, de personnes âgées, de personnes porteuses de handicap, etc., doit pouvoir prendre part à des groupes d’analyse de pratiques professionnelles, lui permettant de prendre du recul, réfléchir sur ses pratiques, se remettre en question, faire preuve de réflexivité, partager, demander de l’aide et faire équipe avec ses pairs.
J’accompagne également les professionnel·le·s dans leurs parcours de validation des acquis de l’expérience, pour plusieurs diplômes d’État du secteur social et médico-social, auprès de l'IRTS de Lorraine, l'ITS de Tours et l'IRTESS de Bourgogne.
- Le processus :
Il prend sa source des groupes Balint (outil de développement des pratiques relationnelles des médecins dans lequel il est démontré qu'il est plus pertinent de les faire travailler sur des situations réelles qui leur ont posé problème, plutôt que de leur enseigner des notions), et GEASE (Groupes d’Entraînement à l’Analyse de Situations Éducatives qui sont des groupes d'écoute et de parole entre pairs). Ce processus évite tout glissement susceptible de dévier de l’analyse des pratiques professionnelles.
- Le cadre :
Il permet de poser des règles claires à respecter pendant les séances, pour que les GAPP puissent se dérouler correctement et être bénéfiques à chaque participant. Il est axé sur plusieurs points dont : la confidentialité, le respect, la suspension de jugement, l’écoute active, la bienveillance, l’assiduité et la ponctualité.
- Diplôme d’État d’Éducatrice de Jeunes Enfants (DEEJE).
- Diplôme d’État d’Auxiliaire de Puériculture (DEAP).
- Titre Professionnel de Formatrice Professionnelle d’Adultes
- Devenir animateur de groupes d’analyse de pratiques professionnelles
- Apprendre à se défendre contre les agressions verbales
- Méthode Faber et Mazlish
- Elaborer une culture de bienveillance et de bientraitance
- Etc.
SIRET : 923 306 849
