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Jeannine DUVAL HERAUDET - Superviseur d'équipes en analyse clinique de la pratique et en individuel, Formatrice d'intervenants en Analyse de la pratique

JEANINE-DUVAL_HERAUDET
Saint-Gervais-sur-Roubion, France
JEANINE-DUVAL_HERAUDET
26160, Saint-Gervais-sur-Roubion, France
Titres - Fonctions
Formateurs d'intervenants en Analyse des Pratiques, Intervenant en Analyse Clinique, Intervenant en Supervision d'équipe
Psychopédagogue de formation
Mode(s) d'intervention
En établissement , En télétravail
Région(s) d'intervention
Autour des villes de:  
Montélimar Valence Aubenas Tournon ...
  Présentation

Superviseur, superviseur d’équipes, Formatrice d’intervenants en Analyse de  la pratique

J’accompagne des professionnels, en groupe ou individuellement, depuis 20 ans. J’interviens dans la région Rhône-Alpes, de préférence dans la Drôme et en Ardèche.

Docteur en Sciences de l’Education, Lyon II (Thèse clinique )

DU Analyse de la pratique professionnelle, Institut de psychologie LYON II

Superviseur ASIE (Association de Superviseurs Indépendants Européens) et PSYCHASOC (Institut Européen Psychanalyse et travail Social)

Membre de l’Association l’@psychanalyse

Membre de l’Association CERCL 26/07  (Centre d’études et de recherches cliniques Drôme-Ardèche)

Membre du CRHES (Collectif de Recherches sur le Handicap et l’Education Spécialisée). Université de LYON II

Membre du Comité  scientifique de la FNAREN (Fédération nationale des Rééducateurs de l’Education nationale)

Intervenante lors de colloques et de  congrès.

Approche(s), Méthodologie, Outils d'intervention

Ma longue expérience de superviseur auprès d’équipes de professionnels m’a montré la nécessité et l’importance pour celui-ci de proposer et de tenir dans la durée un dispositif bien structuré afin de garantir à chaque participant la sécurité de sa parole, le non-jugement, la confidentialité. Cette même expérience m’a démontré  l’importance :

  • Du dépôt et du partage au sein d’un groupe de pairs, accompagné par un superviseur formé à cette fonction, des affects, des émotions, de ce qui peut encombrer la pensée d’un professionnel, de ce qui peut le mettre en souffrance, en lien avec les situations difficiles et parfois très douloureuses qu’il rencontre dans ses fonctions professionnelles.
  • De la nécessité pour tout professionnel de repérer son propre transfert, de repérer ce qui se joue nécessairement dans la rencontre avec ceux qu’il a en charge d’accompagner, de soigner ; de la nécessité de pouvoir prendre quelque distance pour se protéger lui-même afin de se rendre disponible à l’écoute et aux besoins de cet autre.
  • De l’étayage, de l’aide apportée par les participants au sein de ce même groupe ; des échanges et de la confrontation de points de vue différents qui permettent que ce qui pouvait être parfois figé, bloqué, puisse ouvrir sur de nouvelles pistes de travail, sur un réajustement éventuel des postures professionnelles et souvent, de retrouver le sens du métier mais aussi de consolider le travail en équipe.

Références

La théorie psychanalytique a d’abord été « vécue à même mon corps » lors d’un travail d’analyse. J’ai pu approfondir et m’approprier ensuite son approche et ses concepts. Cette théorie a depuis toujours éclairé ma pratique et m’a donné des repères précieux quant à ma posture professionnelle, à la lecture des situations et à mes analyses.

 

Autre(s) activité(s):
Supervisions individuelles
Formation

Formations centrées sur la relation d’aide

  • Psychopédagogue
  • Entretien clinique

 Formations concernant la supervision et le groupe

Groupes BALINT

Participation (10 ans) à un travail d’analyse de pratique en groupe ou individuelle

Formations FAPAG (Fédération des Associations de Psychothérapie Analytique de Groupe) et SFPPG (Société Française de Psychothérapie Psychanalytique de Groupe)

Participation à des groupes de lecture, d’analyse et de supervision se référant à la théorie psychanalytique (Ecole de la Cause freudienne)

Un contrôle régulier de superviseur (J. ROUZEL, PSYCHASOC)

Références d'intervention

Interventions

Actions de formation

Educateurs spécialisés, Institut de Formation du Travail Social, Echirolles, 38

Educateurs spécialisés, Educateurs de jeunes enfants, Assistants sociaux, Ecole Santé Sociale du Sud Est, Valence, 26

Enseignants spécialisés, Formations centrées principalement sur la relation d’aide et sur les médiations

Enseignants du  secondaire, Formations centrées sur la relation à l’élève, sur les difficultés des élèves et du groupe, sur l’aide à l’élève et au groupe, sur la psychologie de l’adolescent, sur les conduites à risques et sur le travail d’équipe (Rectorat de Grenoble)

Supervision d’équipes appartenant à des institutions spécialisées

  • Equipe Educative Foyer de vie.
  • Plusieurs équipes d’ITEP.
  • Equipe  ITEP Les Sources (éducateurs et enseignants spécialisés, maitres et maitresses de maison), Association
  • Equipe Educative  d’un Foyer Appartements pour travailleurs adultes handicapés.
  • Enseignants à domicile pour enfants et adolescents malades, Enseignants en prison, SAPAD–SEP, Sorgues, 84
  • Service Internat, Service d’accompagnement social et éducatif de proximité, Service extérieur d’accompagnement des familles, Jeunes mineurs isolés, Jeunes majeurs.
  • Service Foyer Hébergement ; Service Appartements et SAVS ; Service Ateliers ; Travailleurs adultes handicapés.
  • SAVS Grands mineurs et jeunes majeurs.
  • ESAT accueillant des personnes en situation de handicap psychique.

Supervision d’équipes de professionnels de l’enseignement spécialisé et de l’enseignement secondaire

  • Professeurs stagiaires en formation, Rectorat de l’Académie de Grenoble
  • Tuteurs de professeurs stagiaires, Rectorat de l’Académie de Grenoble
  • Référents pour la prévention des conduites à risques dans des établissements du second degré (enseignants, Conseiller principal d’éducation, infirmière), Grenoble, 38
  • Psychopédagogues de l’Education nationale (regroupements à l’initiative des  professionnels volontaires)
  • Equipe d’enseignants et d’éducateurs en EREA.
  • Equipes de Lycée professionnel, équipes de collèges.
  • Psychologues intervenant en CIO et dans le milieu scolaire.
  • Conseillers principaux d’éducation.

Supervisions individuelles

Professionnels de l’éducation spécialisée ou non

Professionnels intervenant en EHPAD, en Hôpital psychiatrique

Musicothérapeute

Psychologue

Jeune en recherche d’emploi

Formation de superviseurs d’équipes

Interventions au cours de la formation, PSYCHASOC, Paris, Montpellier

Formation puis supervision d’intervenants en Analyse de la pratique

  • Formateurs du groupe Relation et communication, Rectorat de l’Académie de Grenoble
  • Professeurs-Formateurs académiques, coordinateurs des tuteurs d’enseignants débutants, ESPE (Ecole Supérieure du Professorat et de l’Education) (2 groupes), Rectorat de l’Académie de Grenoble
  • Personnels de Direction, d’encadrement et assistantes sociales, engagés dans des actions de formation, Rectorat de l’Académie de Grenoble
  • Psychologue intervenant auprès d’équipes
Témoignages

Revue ASH n° 2973, 2 septembre 2016, Rubrique “Vos pratiques” : “Comprendre ce qui se joue,  Un superviseur en analyse de la pratique” ( Reportage réalisé par Solange de Fréminville et Elisabeth Schneider auprès de deux équipes d’éducateurs spécialisés auprès desquels j’intervenais en tant que superviseur, et moi-même).

Ouvrage(s) publié(s)
  • L’analyse de la pratique: à quoi ça sert ? (sous la dir. de) Jeannine Duval Héraudet, 2015, érès.
  • Analyse clinique de la pratique en milieu scolaire, (sous la dir. de) Jeannine Duval Héraudet, 2019, L’Harmattan.
  • Une difficulté si ordinaire, Les écouter pour qu’ils apprennent, 2001, Préface de Jacques LEVINE), Paris : EAP, 373 p.
  • L’enfant en difficulté à l’école, Construire ensemble des réponses, Pourquoi des entretiens ? Avec qui ? Comment ? 2009, Nîmes : Champ social, 245 p.
Eléments administratifs

Siret: 484 167 242 00011


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